陈秀丽　张生平

【摘 要】提升数学教学效率，构建高品质数学课堂是教师追求的教学目标之一。本文运用思维导图进行教学实践，利用思维导图表现知识结构，挖掘知识之间的隐性联系;运用思维导图进行联系对比，培养学生的思维能力;利用思维导图梳理专题知识，完善学生的知识体系;运用思维导图为学生搭建支架，提升学生的解题能力。

【关键词】思维导图;高品质课堂;初中数学

【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2021）34-0066-02

思维导图可以帮助学生在学习数学时整理思路，使数学知识变得可视化和结构化，促进学生主动地构建认知体系[1]。在初中数学教学中，教师可利用思维导图展现结构型、逻辑型知识的特点，促进学生更轻松地学习数学知识。

1   表现知识结构，挖掘隐性联系

运用思维导图首先是利用的思维导图结构化呈现的作用，因此教师应当利用思维导图呈现课本中数学知识的结构，并挖掘出其中的隐性联系，为学生进行讲解，从而促使学生深度学习知识。这种表现知识结构的方式主要通过对知识进行分类来实现[1]。

如在学习“有理数”这一节时，教师可以运用思维导图为学生展现知识结构，让学生看到知识之间的联系。教师首先可以带领学生阅读课本，在学生了解课本基本内容后，教师向学生提问：“有理数包含哪些部分？”学生此时会自主对课本知识进行分类，有的学生提出有理数包含正数和负数两个部分，而有的学生则认为有理数分为整数和小数。……