【摘 要】情境教学依靠环境和情感的互相配合来完成育人任务，能够在对学生的物理思维进行开发的同时，借助环境、素材、问题的相互配合帮助学生掌握物理知识。构建教学情境，能够为学生提供身临其境的学习体验，提高物理教学的有效性。本文从高中物理教学的育人要求入手，思考如何借助情境教学法激活高中物理课堂，探究如何给学生带来全新的学习体验。

【关键词】情境教学法;高中物理;应用策略

【中图分类号】G633.7  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2021）34-0054-02

高中物理教学强调将理论知识、实践板块整合到教学中，在帮助学生掌握物理知识的同时，为学生创造“真实客观”的学习环境。在情境教学法的推动下，对于物理教学活动，学生能够从理论剖析、实践应用等多个角度分析物理知识的内涵。应用情境教学法的高中物理教学是真实的，更是有价值的。

1   借助情境教学法引入问题，调动兴趣

在物理学习环节，学生不仅要掌握物理知识与物理实验，更要尝试借助实践、探究分析物理知识的意义。教师可借助情境教学法引出物理问题，将对理论知识的探究转化为对客观物理现象的探究，培养学生的物理学习熱情[1]。

以人教版必修一“质点参考系”的教学为例，教师可借助情境教学法向学生提出学习问题：“宋代的陈与义创作了这样一句诗：卧看满天云不动，不知云与我俱东。这首诗描绘了诗人躺在船上，天上的云彩与自己同游的场景。诗句包含着怎样的物理原理？……