【摘 要】专业型人才是推进社会快速发展的关键，目前越来越多企业、组织机构对学生的专业技术水平提出了新要求，并且很多机构在招聘时将“实践情况”列入了考核范围。所以，实践教育成为了人才培养的关键。本文以土木工程专业为例，探究该专业实践教育工作中存在的问题，提出“一体两翼三层次”的应用型人才培养模式。

【关键词】人才培养;实践教育;一体两翼三层次;土木工程

【中图分类号】G642  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2021）34-0003-02

为了满足社会对人才的需求，各大高校陆续开展了实践教学，在原有的实验课程基础上增加了实践活动[1]。由于实践活动开展时间较短，所以当前尚未形成完整的实践教育模式[2]。本文采用问卷调查法，以土木工程专业为例，调查分析各大企业机构对此专业学生技能培养状况的看法、学生对学校当前设置的课程及教学方式的看法，從而引入“一体两翼三层次”的实践教育模式。

1   土木工程专业应用型人才社会需求调研

1.1  问卷设计

本次问卷调查分别从各大企业机构、学生角度出发，调查学生当前具备的专业操作能力是否满足企业机构的需求与学生参与学习过程中的感受。

1.2  问卷发放及回收

参与本次问卷调查的企业机构有10个，学生100人，关于问卷的发放及回收情况见表1。

该表统计结果显示，问卷回收率较高，且100%有效，可以作为论文研究数据支撑。

1.3  问卷调查结果

本文通过整理调查结果，总结了该专业人才培养中存在的问题，从而为优化该专业教学提出了一些建议。为了便于后文分析，此处直接给出该专业人才培养中存在的问题。

第一，教学内容中基础知识过多，实践内容较少，并且缺少对学生创新思维的培养。

第二，教学方法比较传统，教师将书中的知识直接传授给学生，不仅枯燥乏味，而且不利于学生理解相关知识，大部分学生不知晓如何应用此部分知识。

第三，为学生提供的实践机会较少且途径单一，没有真正为学生提供实践平台，大多以课堂实验作为加强学生实践锻炼的途径。

第四，部分高校教师的应用型人才培养观念比较落后，与社会发展不符。

2   土木工程专业应用型人才培养模式

2.1  “一体两翼三层次”实践教育理念

为了满足现阶段社会对土木工程专业应用型人才培养需求，本文引入“一体两翼三层次”教育理念，利用该理念优化此专业人才培养方案[3]。图1所示为“一体两翼三层次”实践体系。

“一体”指的是以课堂教学为核心，按照项目化培养目标，对课程结构进行优化，即将理论知识贯穿到项目中，让学生能够更快地将学习到的知识应用至实践中，从而加深学生对新知识的理解。“两翼”指的是在教学过程中，为学生提供两个实践平台。其中一个平台是学校内部实践平台，即开设大学生创业孵化园，另外一个平台是学校与企业合作，共同创建的实践平台[4]。其中，校企合作实践平台为学生提供的实践机会更多，可以使得学生在未踏出校园之前，参与项目进行实操，以此提升实践操作能力。“三层次”指的是从基础到实践操作之间的主要层次，第一层为专业基本能力，该层次主要通过基础教学，让学生掌握一些专业基础知识[5]。第二层为技术层次，通过开设核心课程和技术课程，帮助学生掌握专业技能，并在实验过程中锻炼此方面能力。第三层为综合实践层，借助两个实践平台，为学生创造实践机会。

2.2  “一体两翼三层次”实践教育运行模式

“一体两翼三层次”实践理念与当前时代提出的专业人才培养需求相符。所以本文选取该理念作为指导，以土木工程专业为例，提出新的实践教育运行模式[6]。

2.2.1  设定人才培养目标

以社会对人才的需求作为专业人才培养目标，制定新的培养方案。其中，社会人才需求围绕操作技术、专业知识、实践能力、创新能力等展开，依据这些信息，设定人才培养目标，内容如下：

第一，专业知识培养。根据社会对专业人才掌握知识的核心和覆盖面的要求，采取有侧重点的培养方式。第二，操作技术与实践能力培养。搭建实践平台，为学生创造更多实践能力培养机会，使其通过参加实践活动，加深对相关专业知识的理解，同时积累一些项目实践经验。第三，创新能力培养。在课堂知识传授过程和实践训练环节，引导学生独立思考问题，培养其创新能力，使其产生独到的见解。

2.2.2  人才培养模式的改革

（1）课程内容层面。课程内容应“轻理论重实践”，采用多媒体教学手段，以教学案例作为导入途径，令学生产生对本课程知识的学习兴趣，主动加入到课堂讨论当中。教师在设计教学内容时，应该将理论知识学习环节放在课前预习中，采用汇报的方式，检验学生对理论知识的掌握情况，而后在课堂上着重讲解学生的疑问，这样可以节省大量课堂时间，从而留出更多时间锻炼学生的实践能力。

（2）教学方法层面。第一，实验实训实践教学方法。该方法强调培养学生的创新能力和实践能力，从以下

3个环节的加强对学生的能力进行培养。学校实验课程培养：根据土木工程专业人才技术操作需求，设置实验课程，要求学生掌握每一个实验环节操作方法及实验原理，以考试的方式检验。学校实训培养：学校为学生采购实践操作材料，训练学生独立操作的能力。两个实践渠道培养：在大学生创业孵化园和校企合作平台提供实践机会，要求学生在指导下完成一些项目任务。第二，持续对学生学习能力的培养。设置循序渐进的问题，鼓励学生独立思考问题，按照从简到难的顺序设置问题。另外，引导学生思考本节课内容与前面学习过的知识之间的关联，同时思考本节课所学知识可以应用到哪些项目当中。采用该教学方法，让学生自主思考，培养其持续学习的能力，使其成为社会可用人才。

（3）师资队伍层面。对教师进行培养，转变其教育教学理念。根据土木工程专业学生的学习需求，设置相应的教师专业能力培养方案，提升教师的教学水平，使其能运用各种先进的教育教学理念和多元化的教学方法，提升学生的学习能力。

本文围绕应用型人才培养模式展开探究，采用问卷调查法，对土木工程专业人才的社会需求进行调研，依据问题总结内容，结合当前时代对人才培养的新需求，选择“一体两翼三层次”作为培养理念，结合土木工程专业人才培养需求，提出新的人才培养模式，希望对应用型人才培养体系的完善有所帮助。

【参考文献】

[1]谷鹏，徐冉，周建国.基于一体两翼“团队集群”教学管理模式的新闻人才培养[J].传播力研究，2020（12）.

[2]杜真强，龚宏.应用型本科高校“一体两翼”中华优秀传统文化素质培养模式研究与实践——以哈尔滨学院为例[J].黑龙江教育：综合版，2020（5）.

[3]卢美艳.高职园林专业“一体两翼三结合”模式构建分析[J].山西农经，2020（3）.

[4]程伟丽.应用型人才为导向的“一体两翼”实践性教学模式构建——以建筑工程质量管理教学为例[J].教育教学论坛，

2020（18）.

[5]张诚，邓萌.“一体两翼三融”工作模式下的易班平台推广建设的实践——以陕西科技大学为例[J].品牌研究，2019（17）.

[6]陈钧.国标导向下地方高校商务英语人才“一体两翼”培养模式探索[J].黔南民族师范学院学报，2020（2）.

【作者简介】

赵祖儿（1986～），汉族，甘肃玉门人，本科，工程师。研究方向：土木工程专业高等教育，结构设计及其优化。