魏明娟

摘要：语文教师在课堂教学中要引导学生去探寻文本的写作密码，领悟文本的表达方式，在读文中“解码”，找到文字“编码”的秘密，发现文本语言规律，将“读”与“写”巧妙结合，在阅读中就地取材，用恰当的课堂教学策略优化“读写结合”。我们围绕课题研究目标，不断优化教学策略，对如何提高读写结合的实效性进行了初步探索。

关键词：多文本阅读  课内外结合  阅读策略

为提升学生阅读能力，培养学生创新思维和批判质疑的精神，进而提升学生语文素养，在中小学语文教学中进行多文本阅读教学是非常必要的。“语文包括阅读和写作两个方面，读写结合是提高阅读 能力和写作能力的根本方法。”（叶圣陶语） 但在长期的语文教学中轻读轻写，粗读粗写现象一直存在，读与写处于一种割裂的状态，长此以来，语文教学一直低效。学生写作能力欠缺，不能做到学以致用。我们在实际教学中发现，读写结合对提高学生的写作有较大帮助，可以有效的避免这种情况的发生，达到阅读能力与写作能力的融合，而多文本读写结合在随堂的读写结合中更进了一步，也有了更深的融合。

中小学生正处于身心全面发展的重要时期，他们热情活泼，求知欲强，有很强的好奇心。现阶段，中小学生在学习过程中，书本教学阅读已经不能满足学生的知识需求，他们渴望从更广泛的渠道去开阔视野，扩大知识面，以满足他们的求知欲。阅读教学是中小学生语文课堂教学的重要组成部分，对于培养学生良好的阅读习惯、提升学生的语文素养具有重要作用。……