李淑霞 朱增涛

我从事数学教学十八余年，在课堂中遇到了很多问题，比如有的东西讲了很多遍了，有些学生还是不会。有的题甚至做过了，考试时还是错;我在思考，到底问题出在哪里？下面是我的总结和反思。

一、实际的课堂教学中所重视和忽视的方面

（1）重视帮学生“明白”，忽视学生自主阅读。也就是重视了讲明白，忽视了学生自主弄明白。致使教学中帮助学生构建知识结构的方式存在重大缺陷—学生不能通过自主构建形成能力。

学生听明白了，但却不会做题，根本原因是阅读理解的训练不够，拿过题来无从下手。所以必须加大学生对文字图表的自主阅读训练，教师在例题、习题的讲解中，不要对文字图表的分析包办代替。课堂上教师念题、帮学生分析题意，都是剥夺学生阅读能力训练机会的低效益行为。从信息学的角度看，拾取信息、加工信息、输出信息是一条完整的链条，缺少了拾取信息能力的训练，我往往在学生不会的时候就接着进行了分析讲解，没给学生自己动手的时间，必然导致听得明白，做起来不会。这样的教学培养的不是完整的人，而是耳聪目瞎的残疾人。

（2）重视了学生回答“明不明白”，忽视了让学生展示“思维过程”。现实的教学中，因为在帮学生“弄明白”思想指导下的讲，也就霸占了学生阅读和表达思维过程的时空。学生对自主研究的结果没有机会展示，他的思维是否正确也不能得到评判，即使正确了也得不到因表达而进行的重新整理过程，当然也就不能使正确的表达更加迅捷、顺畅。……