【摘 要】在新课改不断深化的背景下，培养学生的历史核心素养已经成为广大历史教师的努力方向。学生只有具备一定的时空观念，才能很好地理解许多历史事件发生的时间和空间及人物和事件之间的关联。本文主要从教师的角度出发，围绕初中生时空观念培养策略进行相应的探讨。

【关键词】初中历史;时空观念;培养策略

【中图分类号】G633.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）36-0094-02

时空观念在历史学习中有着广泛的应用，培养学生时空观念是初中历史教学的必然要求，也是培养学生历史思维能力的基本途径。如何培养学生的时空观念，以帮助学生理清错综复杂的历史呢？笔者从以下三个方面进行阐述。

一、培养初中生时空观念的必要性

《义务教育历史课程标准（2011年版）》在“课程目标”的“知识与能力”部分指出，学生要了解历史的时序，初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。在“课程目标”的“过程与方法”部分，要求学生在学习历史的过程中，逐步学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、联系与综合等概念，对历史事实进行理解和判断。要求学生掌握一些学习历史的基本方法，如计算历史年代的方法、识别和运用历史地图方法等[1]。以上表述充分说明了培养学生时空概念是初中历史教学的重要组成部分。

调查数据显示，学生时空观念普遍薄弱，学生不愿意识记时间，涉及到时空问题，学生思维则相对混乱，将时间、人物和事件张冠李戴的现象屡见不鲜，学生没有将史事放在特定时空框架下分析的习惯。……