【摘要】为了响应国家“大创创业、万众创新”的号召，高等院校的课程设计类教学建设应该有新思路。在“無人航空载具设计”的课程设计建设中，教师通过小组化出题、互动式考核革新了传统课程设计的模式，同时结合第二课堂充分发挥了“以赛促学”的特点，规避了课程设计上呆板单一的问题。结合开源性、创新性的指导思想，课程设计建设初步满足了学生不同阶段的不同需求，提高了学生积极性。通过这次课程建设的研究，为未来无人机专业人才培养提供了有益的探索。

【关键词】无人航空载具  创新创业  人才培养

【基金项目】中央高校教育教学改革专项资金（编号：E2021016）;民航局教育人才类项目“民用无人机集群应用技术实验室建设”（编号：14002600100017J173）。

【中图分类号】G642   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）41-0133-03

一、引言

2014年9月的夏季达沃斯论坛上，国务院总理李克强公开发出“大众创业、万众创新”的号召[1]，这是我国推进创新2.0时代的创新驱动发展战略的关键标志。“双创”进高校是双创活动的关键环节。对于应用型高校，实践类课程是进行学生“双创”教育的最好平台[2-5]。因此，探索双创示范课程的建设对应用型大学至关重要。

二、应用型大学课程建设特点

（一）新时期下应用型大学的特点

习近平总书记在党的十九大上强调：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”[6]这个论断是对中国特色社会主义的总结，也是对全国各行各业发展形式的判断，这一判断具体到应用型大学尤其有特殊内涵。……