张生财

【摘要】长期的教育教学管理工作开展过程中，我们不难发现，很多一线的教育工作者虽然满怀着教学的激情，但是经过多年的教学实践之后，教师的教学方法逐渐固化，甚至在教学方面也开始产生倦怠的情绪，几乎没有了更新个人教学理念，创造更加优质的课堂的想法。尤其是当前初中阶段的数学课堂上，教师的教学方法固化现象非常严重，基于此，本文将会绕着如何有效激发数学教师的专业化发展内驱力展开策略探究，希望可以给一线教育工作者们带来一些帮助。

【关键词】农村  九年一贯制  教师专业素养  内驱力  提升

【中图分类号】G451   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）41-0181-02

一、前言

在教师的职业生涯中，很多教师曾经满怀教育热情，然而很可惜的是，进入工作岗位几年之后，这种热情就逐渐消失殆尽，教师的教学积极性不高，学生的学习兴趣自然也很难保证。为了更好地建设学校师资队伍，我们必须要把教师的专业化问题摆在首位，尽全力提高教师群体的教学能力。不过，外界的培训可能只能起到一点微小的作用，真正有效促进教师专业发展的，还应该是内心的驱动。

二、初中数学教师队伍發展现状

笔者在长期的教育教学实践以及课题研究过程中，发现当前的初中数学教师队伍里存在着很严重的懈怠情绪，产生这种现象的原因是多种多样的。

（一）教育内容存在重复性

对于学生群体来说，数学课堂上，教师讲解的很多知识都是一次性的，比如上一节课教师讲解了某个知识点，下一节课多半不会重复讲解，虽然每天都有数学课，每天都要应对数学学习任务，每天的学习却是具有一定的新颖成分的。……