甘延棠

【摘要】随着新课改的深度推进，加强基础性学科的教育教学工作，锻炼学生的思维品质，提高数学课堂的教学质量，成为了所有教育工作者都在探索的问题。然而，在我国广大农村地区，很多农村中学的教学质量受到小学教学质量的影响，学生刚刚迈入初中门槛，难以完成知识上的衔接，从而导致学习质量不佳。本文将围绕农村小学中数学学科的教学衔接问题展开探究，并且提出相关的解决策略，希望可以给一线教育工作者们带来帮助，进一步完善数学教学。

【关键词】农村  九年一贯制  教学衔接  困境  对策

【中图分类号】G633.6   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）41-0173-02

数学作为一门基础性的学科，本身具有一些难度，而初中阶段是学生学习能力的一个分水岭，刚刚进入初中，学生还不具备特别严谨的数学思维，随着知识难度的持续提高，教学内容也朝着越来越抽象化的方向发展。为了满足学生的学习需求，教师应该加强衔接和过渡阶段的教学力度，全面培养学生群体的数学核心素养。

一、农村学校数学学科教学衔接的困境分析

笔者作为一名农村数学教师，在创新教育教学工作的过程中发现，对于刚刚进入初中阶段的学生而言，学习初中数学知识似乎是一件特别有难度的事情。教师不管转变多少种教学方法，始终都不能弥补学生在数学基础上面的缺陷。基于此，农村数学衔接阶段的教学也遇到了很多困境。

（一）学生缺乏严谨的数学思维