袁宇凤 张博 孙建平 张宝琴 袁旭芳

【摘要】工程教育专业认证对课程改革提出了更高的要求，强调以成果产出为导向，培养学生的工程综合能力。一套合理的过程考核评价体系是课程改革的重要一环。文章以专业课为抓手，提出了过程考核方案的制定及执行方式，以期达到更正高校学生学习只为取得高分数的应试学习理念，充分发挥高校学生的自主学习和创造的能力，切切实实做到培养符合专业毕业要求的毕业生，而不是“高校做题家”。

【关键词】OBE教育理念  过程考核  评价体系  教学改革

【Abstract】The professional certification of engineering education puts forward higher requirements for curriculum reform， emphasizing the guidance of achievement output and cultivating students？蒺 comprehensive engineering ability. A set of reasonable process assessment is an important part of curriculum reform. Based on professional courses， this paper puts forward the formulation and implementation of process assessment scheme， in order to correct the examination oriented learning concept that college students learn only to obtain high scores， give full play to college students？蒺 autonomous learning and creative ability， and cultivate graduates who meet the graduation requirements rather than “College problem makers”.

【Keywords】OBE Education Concept; Process Assessment; Evaluation System; Reform in Education

【中图分类号】G64   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）41-0185-03

1.引言

成果导向教育理念（Outcome-based Education，OBE）作为一种先进的教育理念，在1981年由Spady率先提出后，以惊人的速度获得了广泛重视和应用，目前形成了比较完整的理论体系，被认为是追求卓越教育的正确方向[1-2]。美国工程教育认证协会全面接受了OBE理念，并将其贯穿于工程教育认证标准的始终。2013年6月，我国加入《华盛顿协议》成为该协议签约成员，这标志着具有国际实质等效的工程教育专业认证的帷幕在我国已经拉开。这也为新工科的建设提出了新的改革方向，这一改革中，需要教师转变传统的教学理念，以成果导向为基础，实现“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变，着重培养学生自主学习和思考解决问题的能力，注重过程化的学习考核模式，建立合适的评价体系来实现人才培养的最终效果[3-4]。

2.现有考核方案的局限性

在学分制的考核体系下，考试不仅要完成对学生学习情况的考查任务，还要检查教师的教学效果和水平，诊断教学中存在的问题，反馈教与学过程中的各种信息。……