刘祚希 李延吉 魏砾宏 烟征 王伟云

【摘要】工程教育认证的核心目标是提升环境工程专业本科生的实践能力，能够使本科生毕业达到行业认可的质量标准。针对课程中发现的问题进行积极探索和总结，提出以线上线下混合教学、问题和工程案例为导向、加强虚拟仿真实验及增强过程性考核等改革措施，为提升环境工程教学质量和人才培养素质提供了参考。

【关键词】环境工程原理  能力提升  教学改革

【基金项目】沈阳航空航天大学本科教学改革研究项目，项目编号：JG2020079。

【中图分类号】G64   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）41-0092-02

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础[1]。自2016年，我国加入国际本科工程学位互认协议《华盛顿协议》。工程教育认证对我国工程专业的教育方式和培养目标提出新的目标。提升工科生的实践能力，使工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求是工程教育认证的核心目标[2]。《环境工程原理》课程是环境工程专业的基础课程，是环境专业本科生所学的第一门专业类课程，该课程理论性强、内容广泛、结构体系复杂。根据基本原理出发，通过观察、分析、综合、归纳，从中找出问题的主要方面，形成分析解决工程问题能力[3]。然而，在传统的教学在有限的学时内，难以实现工程教育认证的质量要求。因此，在工程教育认证背景下的基于提升学生能力的《环境工程原理》课程教学改革势在必行。……