曹越 吴华

【摘要】现代信息技术的发展，促进了网络资源和信息媒体的兴起和使用。基于对支架式教学策略内涵、环节的阐述和对翻转课堂与数学教学现状的梳理，本文探讨了在数学翻转课堂中引入支架式教学策略的形式，构建了支架式翻转课堂教学模式，并为数学翻转课堂提出细化设计。

【关键词】支架式教学  翻转课堂  建构主义  最近发展区

【中图分类号】G64   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）25-0156-02

教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知中提出，积极推进“互联网+教育”，坚持信息技术和教育深入一体化的基本概念。智能环境通过改变教学与学习的方式，进而改变了教育的理念、文化和环境，积极发展新模式，鼓励信息技术支持下的教育教学创新，在新环境中进行教育改革势在必行。[1]翻转课堂借助网络空间，延拓课堂空间，变革传统的课堂教学流程，对课堂进行重新定义，逐渐成为具有信息时代特征的新型教学模式。

但翻转课堂作为美国课堂形式的代表，其“自由性”是中国课堂不可及的，因此，要在我国实行翻转课堂，必然要考虑我国本土的教学特征，以更规范化的形式展开翻转课堂的教学研究，借助更稳定的教学策略，对翻转课堂教学进行细化研究。

1.支架式教学概述

1.1支架式教学

支架式教学这一概念并没有统一的定义，但纵观现有的支架式教学概念在某种程度上都与建构主义关于教与学的理念不谋而合，尤其是强调“教”的支持、引导与协助。……