衣艳红

【摘要】数学在小学学科体系中是逻辑性较强、且存在一定难度的学科，由此会引发学生的抗拒与畏难心理，不愿意主动学习，从而影响了学习效果。为此，小学数学教学需要以正确的方式来引导学生主动学习，使其建立数学学习动力，主动接触新知，从根本上改善学习能力。在此过程中，为了确保教学引导效果，教师需要挖掘数学的趣味性，分析小学生的成长特性，基于实际状况制定科学引导方法。

【关键词】小学  数学教学  学生  主动学习

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）41-0005-02

主动学习是学生在没有教师、父母的提醒下，发挥主观能动性，积极地思考、理解以及运用知识，对学习保有自主性。这一行为在小学数学教学中具有重要意义。既能够提高教学效率，同时可以让学生养成良好学习习惯，为数学综合素养的提升奠定良好基础。但对于小学生而言，尚未对学科有深刻认识，产生主动学习行为离不開教学中正确的引导。因此，本文即探索小学数学教学中引导学生主动学习的策略。

一、小学数学教学中学生主动学习的状况

主动学习包括自主学习的意愿、自主学习的能力、自主学习的行为等，按照学生的性格特征、数学教材的内容体系，学生在主动学习上有不同层次的表现。整体上来说，小学生缺乏积极的自主学习意识，且自主学习能力并没有达到理想效果。这种现象是多方面因素导致的。比如，数学教学中，教师采用“满堂灌”的指导方式，仅仅传授知识，但并未针对性地设计引导学生主动学习的内容与活动，制约了学生自主学习习惯的养成[1]。……