蔡宝拴

【摘要】关于中学语文教学，叶圣陶严厉地指出“少慢差费”的现象，从这句话中可以分析出教学所存在的问题，可是现在语文教学仍然面临巨大挑战：学生对语文缺乏学习兴趣，不愿去花费时间与精力;同时，学生和社会对语文学习普遍存在误解与偏见。本文笔者将着重探讨关于高中语文的学习方法，希望可以为学生提供一些有效的学习方法，对提高其语文素养有所助益。

【关键词】高中;语文;学习方法

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）07-0157-02

很多学生会有这样的想法，语文学习很难，提高成绩更难，高中语文难于上青天。也许到了高三复习阶段还有许多同学在为语文课程的复习感到苦恼。也有人认为语文学与不学都一样，花了时间相当于打了水漂，不努力也没有出现成绩倒退现象。当下更多人的看法是，语文试卷上的内容偏向课外，与课本上的知识大相径庭，平时学到的知识没有施展的空间。除了学生、家长对语文存在种种误解，还有许多教师，甚至一些语文教师也存在同样的看法。说起渊源，对语文的困惑、误解，甚至偏见，都是因为对语文学科的特点缺乏深入的了解，缺乏行之有效的学习方法。最近几年，笔者基于实践，发现高中语文教学中的一些现实问题：学生不仅普遍缺乏对语文学习的兴趣，还缺乏良好的学习习惯以及卓有成效的学习方法。

一、认识语文

什么是“语文”？第一种理解是由文字和语言组成的基础知识。基础知识就是指字的读音、词语组成、可以组成什么句子等一些汉语知识;当然还有一些文体的知识，比如记叙文、议论文、说明文等;或包括名家作品等文学常识……第二种理解是囊括了文学和语言。如今高中语文教材增加了一些古今中外的文学作品，但也只是草草了事。若想在文学作品中去探寻那些民族精神、时代精神、丰富的社会文化与情感世界，不是一件简单的事情。因此，笔者认为语文应当包括语言、文字、文学和文化。语文学科有以下几种特点：

1.主观性强。语文与其他学科尤其理工类学科不同的是，其他学科的考试内容是按照书上的知识点进行出题，各种原理、定理融合在一起，如果能够做到举一反三，那么学习效果也就会事半功倍。而语文学习需要感悟、语言运用能力，而且文无定法，材料的阅读讲究的更是一个人的个性，一个人的主观思考。每年高考，理科会根据题目给出具体的答案，而语文主观题目的答案几乎不相同，但可以意思相近，如果出现雷同直接视为作弊。所以这也是间接导致语文试卷不出语文课本上内容的主要原因。

2.涉及面广。语文学科的出色学习者应上知天文、下知地理，出口成套，下笔如有神。语文还囊括了古往今来、时代变迁、科技发展，只要是用文字作为载体的任何事物、事件，都可以当作语文学习的材料。

3.在生活中。语文在生活中无处不在，书本上的知识终究是单薄的。随处可见的广告、宣传、招牌、告示等都与语文息息相关：是否出现错别字、语序是否恰当等。名胜古迹、风土人情，可以感受传统文化底蕴。纸上得来终觉浅，语文涉及面广，又在生活中随处可见。

4.厚积薄发。语文涵盖的内容范围很广，所以学生大脑中储备的知识应具有一定广度，博学多才是语文学习的关键所在。一个人有了博学的知识，才有能力去了解呈现在眼前的文字，才可以尽可能去表达自己的思想感情。厚积薄发就是指多多积蓄，慢慢放出。只有充分准备了才能办好事情。

二、加强积累

通过上文对语文这门课程特点的研究与阐述，我们要明白“处处留心皆学问”的道理，语文既然源于人生，那就将生活所见所闻纳为语文范畴。从简单语言（读音，字形等），到复杂语体知识，从文学常识，到文化知识，都是如此。

积累，就是日积月累。要想养成一个良好的习惯，需要每日坚持，长久坚持，才能水滴石穿。学生语文学习可以进行剪报、摘抄、日记、背诵等，这些看似简单，但想要长久坚持也是具有一定挑战系数的。虽然这些看起来很像养成一种习惯，但又何尝不是学习语文的方法呢？背诵是基本要求，不仅可以提高记忆力，也是进行语文学习不可缺少的方法。但关键在于许多学生急功近利，又不喜欢下功夫，以此导致错别字过多，大量失分。每当我们进行课外阅读时，常常惊叹作者学识渊博，引经据典。正因为他们平时注重积累自己的感悟，减少了查资料、焦头烂额现象的出现，才会下笔如有神。要学好语文，需要背诵名篇名段。但同学们平时不注重背诵，一说背诵就唉声叹气，不愿意下功夫，语文知识素养又如何提高呢？好记性不如烂笔头，所以可以多写才加深印象。

三、阅读方法

阅读，首先要明白开卷有益这个道理。一要判断这篇文章是否有阅读的价值，二要在阅读中受益。要想在阅读中受益，阅读方法很重要。

（一）猜读

可以先从课文的题目入手，揣测文童可能的含义以及可能说到的示例。等学完文章之后再进一步分析和讨论，以此改正之前猜读的一些不正确的观点。例如，在《故乡的榕树》这一篇课文中。首先根据题目可以推断，这篇文章是围绕着故乡的榕树来开展描写的一篇思乡的文章。也可以在课程开展之前设置一些问题，在文章中寻找答案。例如，在《烛之武退秦师》一文中，设置的问题可以是：烛之武是什么人？他为什么要退秦师？他是怎么退秦师的？在之后对课文的研读中对这些问题进行解答，也就对课文的内容有了进一步的理解。

（二）悟读

“学而不思则罔”，学习却不思考就什么都得不到。很多学生会有这种体验，因为看过就忘了，所以不想看书，语文成绩提升不明显，于是对语文学习渐渐怠慢了。导致这样的原因是没有明白什么是“悟读”，只知道阅读但不进行思考，也就没发现书中的颜如玉、书中的黄金屋。其实，悟读并不像大家想象的那样深奥而难以掌握。例如，在《鸿门宴》中，大家都知道项羽的乌江自刎和破釜沉舟的故事。但是就《鸿门宴》一课所表达的道理而言，大家就很难把它与赵括的“纸上谈兵”联系在一起了。这些都是关于“经验”这两个字的话题。如果大家能够明白，战事的成功离不开主帅的统領以及大家的信任，而主帅的经验也并非生搬硬套的。真正理解了其中的内涵之后，下一次再遇到“经验”这个话题时，大家就会记得这几个故事了。

苏步青说：“讲到学习方法，我想用六个字来概括：‘严格、严肃、严密。”在学习中，需要兴趣、习惯和方法，其中有效的方法不仅可以提高效率，还可以增强兴趣，因为看到付出的汗水有回报，更加充满动力。莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”《论语》有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为学生的引导者，我们应当让学生懂得，正确的学习方法比我们学习任何知识都要重要，探寻、掌握适合自己的方法是关键，“世界充满着解决教育疑难的方法”“大多数的学习方法，都是常识”，不是缺少方法，而是缺少发现。

（责编 吴娟）