易海燕

【摘要】游戏式教育是幼儿园中最为贴切的教育手段。午幼的孩子正处于快速成长阶段，对于一切新鲜事物都需要通过自主探索、自主观察的方式进行逐一理解，所以幼儿往往会表现出活泼好动的特点。结合这一特点开展游戏式教学，会使幼儿在轻松愉快的教学氛围下进一步提高探索能力，游戏的过程也会对幼儿的实践能力进行有效锻炼，关系到幼儿未来的健康成长。本文将对幼儿园开展游戏式教育的重要性进行深入分析，希望能够帮助广大幼儿教师在理解游戏教育的过程中提高对游戏的重视，灵活运用游戏教育，进一步提高游戏活动对于幼儿教育引导的作用。

【关键词】幼儿园;游戏式;教育

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）07-0177-02

一、游戏式教育是幼儿初步对繁杂社会所接触和了解认识的渠道之一

幼儿的游戏大部分都带有模仿性，实际上就是模仿的真实的社会，通过游戏，他们对社会有了初步的认识，这个接触社会一个非常重要的渠道。利用游戏式教学法对幼儿进行社会交往教育，可以通过游戏扮演的方式进行开展。游戏角色扮演需要教师设立一个主题，让幼儿根据这一主题开展想象进行自我表演。以“理发店的一天”游戏为例，将游戏主题设置为幼儿比较熟悉的理发店。由于理发店内经常会有各种类型的顾客，也会有相应的理发师职业，幼儿在进行扮演时可以充分发挥想象，既可以扮演不同类型的顾客，也可以扮演不同形象的理发师。为了提高游戏效果，教师可以为幼儿营造出相应场景，为扮演理发师的幼儿提供不同的性格建议，也可以利用问题的方式引导幼儿思考。如，教师可以向扮演顾客的幼儿询问扮演人物的职业，这样职业的人物一般都有着怎样的形象？这样帮助幼儿对所扮演的角色进行进一步思考，进而提高游戏效果。在“理发店”系列游戏活动中，幼儿通过扮演理发店工作人员的角色，运用想象，创造性地发表自己对理发师印象，自由发挥想象力与创造力，模仿并再现人际交往活动，将幼儿置于相对真实的社会环境中，能够提幼儿合作能力、表达能力、社会交往能力。

二、游戏式教育可以让幼儿在游戏情景中促进与同伴们的交往

与同伴交往可以使幼儿发现与幼儿不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。在同伴群体中，幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈从于被领导的地位等，这样其必然要在不断地磨炼中学会如何友好相处，如何合作，从而更好地同伴中保持自己的地位，而这种磨炼有助于提高幼儿的交往能力。另外，同伴之间的相互交流和指导，也能帮助幼儿更好地克服困难，解决问题，幼儿的活动范围有限，许多问题都是现实生活中不常遇到的，教育者在利用游戏情景进行教育，让幼儿得到各方面的锻炼，为了提高幼儿对交往挫折承受能力，我们可以设置难度不等的情境，让幼儿逐步经受磨炼，有目的地去培养幼儿的亲和力。以“观察蚯蚓”游戏为例。教师事先准备几个装有蚯蚓和土壤的盒子，将幼儿分为3人一小组，用小木棍轻轻翻动土壤，找出蚯蚓，并将这只蚯蚓作为小组的“新成员”;找出蚯蚓后，让幼儿合作探讨可以观察蚯蚓活动、习性、生长的工具，如放大镜、尺子等工具。工具备齐后，教师为每一小组分配装有蚯蚓和土壤的盒子;接下来，教师请小组成员自主确定角色，如观察员、记录员、保管员，儿童每日观察蚯蚓的活动，并在相互配合和交流中完成观察任务。

三、游戏式教育可以培养幼儿的创造力和审美能力

幼儿的游戏除了能在情绪上的引起幼儿的愉悦外，幼儿在游戏时往往还会有美的创造。如他们在折叠糖纸、粘贴树叶、制作玩具、搭积木等过程中都能显示出自己的智慧。另外，变废为宝的成功又使他们的自信心得到加强。例如，在“寂寞的草地”游戏活动中，教师将小朋友们分成小组，每一个小组发放绿草地背景板，播放花园的视频，其中鸟儿飞舞，蜜蜂采蜜，花朵鲜艳美丽，环境优美动人。接下来，教师对幼儿进行引导：“小朋友们，我们刚才看到了美丽的花朵，可爱的小动物，他们在一起就成了一个漂亮的大花园。可是你们的草地不高兴了，他们太寂寞了，我们怎么办呢？”等待幼儿思考和反馈后，教师拿出事先准备的手工花朵：“老师也想到了一个好办法，我做了一朵大大的花要送给绿绿的草地。”随后，教师出示一个布块制作的花朵给幼儿自己尝试探索。幼儿通过观察，经过反复的操作和修改实现自主学习。接下來，教师详细讲解花朵的制作步骤，教会幼儿处理废旧布料的基本方法。教师一定要在让幼儿跳出花朵的限制，在绿草地背景板上裁剪、粘贴出自己喜爱、能够体现想象力的图案。

四、游戏式教育可以增强幼儿的信心，培养幼儿健全的人格

幼儿的思维具有直观性，生动活泼的形象往往更容易打动幼儿。因此，要善于利用生活中的事例融入游戏中，让幼儿在游戏的参与中感受角色的真实感觉，树立榜样。如果在日常生活中遇到幼儿摔伤、擦伤等情况。作为教师，要在游戏中教育幼儿平静地应对这种情况，使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折，勇敢面对，怎样地去帮助同伴等等。再如，当幼儿发生冲突时，教师可以通过“矛盾调解”游戏活动，请两名幼儿分别阐释冲突事件的起因、经过、自己的错误及他人的错误，采取公平的方式，适当惩罚做错的幼儿，如请两名幼儿整理区域材料等。通过游戏中的榜样，在榜样力量下，幼儿会变得越来越有信心，越来越勇敢，可以培养他们健全的人格。

游戏是幼儿乐趣的源泉，也是意愿的学习，教师掌握幼儿的一些规律性的东西并引导，这样的游戏会更受幼儿的欢迎，也更有价值。游戏是幼儿最喜欢的游戏。现在我真正体会“没有游戏的幼儿园不是真正的幼儿园，不会指导游戏的教师不是好教师”这句话的含义，也真正发现游戏魅力所在。

（责编 张欣）