马彦芳

【摘要】部编小学语文教材是教师教学和学生学习的重要素材。如何深入浅出、生动有效地做好部编小学语文中“长文”课堂教学，解决好“长文”占用课时多、容易让学生产生学习疲劳的问题，确保课堂教学高效，达到既培养学生学习兴趣、又培养学生自主探究能力的“双培养”目的，是当前小学语文教师亟需深入思考和突破的问题。

【关键词】小学语文;长文短教;优化阅读

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）07-0185-02

做好“长文短教”，必须在“精”字上下功夫，把“优化阅读”贯穿于教学活动的始终。

一、教学目标“精准”是基础

教学目标是课堂教学的出发点和落脚点，是整个教学过程的“指挥棒”，不仅影响教学的有序开展，而且直接影响最终的教学效果。对于“长文”来说，教学目标要依据课程标准，体现“三维目标”思路，贴近学生发展实际和能力水平，充分体现教学价值，进行整体性、系统性设计，使目标更有导向性和引领性。

（一）从素质要求定目标

树立大语文概念，把每一次“长文”教学作为提高学生综合素质的重要契机，注重“长文”教学对学生全面发展的促进作用，推进学生综合素质提高。比如确定《好的故事》这篇长文的教学目标时，一方面要让学生体会“为什么说这是一个‘好的故事”，培养学生向往美好生活的强烈愿望;另一方面通过阅读梦境中“好的故事”中的景色描绘，让学生感悟鲁迅先生文字的优美、想象的奇特，学会仔细观察，学会描写时寄情于物，培养积极乐观、珍爱生活的人生态度，为全面发展奠定基础。……