【摘要】Bermuda《大学英语》“五精”教学设计以解决“教学目标不明确”“不敢说不会写”“形成性评价与能力培养脱节”三个问题为导向，以培养跨文化交流中的英语实践应用能力并拓宽国际视野为目标，在地方工科院校机械工程学院大一学生中进行了七年教学实践，学生语言输出能力及综合英语水平提升显著。其“五精”教学创新点体现在：目标精分、设计精进、任务精炼、评测精准、育人精诚。教学过程中关注学生对教学目标的理解、教师对实作任务的引导、反思对设计及评测效度的改进。

【关键词】Bermuda  大学英语  教学设计  实作任务  阶段评测

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）20-0090-03

一、实践背景与痛点问题

（一）实践背景

1.学校人才培养目标定位中对通识课程的教学要求

作为省属地方工科高校，为培养富有家国情怀、国际视野、创新精神和实践能力的行业精英和领军人才，在未来五年强校战略中进一步明确对通识类课程的教学要求，即提升学业挑战度，激发学生学习动力，加强实践教育，提升其国际视野和跨文化交流能力。

2.机械工程学院毕业支撑指标点中对外语能力的要求

机械工程学院毕业支撑指标点中要求学生要了解专业领域的国际发展趋势、研究热点，具有一定的国际视野，具备跨文化交流的语言和书面表达能力，能就专业问题在跨文化背景下进行基本沟通和交流。

3.教学指南的明确导向

《大学英语教学指南（2020版）》中明确指出“大学英语教学目标是培养学生的英语应用能力，增加跨文化交际意识和交际能力，使学生在学习、生活和未来的工作中能够恰当有效地使用英语”。……