黄妍

【摘要】智障学生作为特殊的教育群体，相比较普通学生，智障学生的认知能力极度缺乏，学习接受能力较低，普通学生的教育方法对于智障学生并不适用，为此在教育部颁布的《培智学校课程设置实验方案》文件中，专门针对智障学生特点，开展了生活语文课程。本文就是于此展开的研究，重点探讨如何在生活语文教学中，培养智障学生的阅读能力。

【关键词】生活语文  智障学生  阅读能力

【中图分类号】G76   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）37-0108-02

阅读能力培养对智障学生而言很重要，因为在阅读学习中，不仅涉及对汉字的识别，还包括对语言的表达，这对智障学生的正常生活是有很大的帮助的，可帮助智障学生更好的获取信息、发展思维、认识世界。但考虑到智障学生认知能力较差，接受能力较慢，因此在专门为智障学生开设的生活语文课程中，为促使学生的阅读能力得到更好的培养，教师还需不断潜心研究探索。

1.生活语文教学中智障学生阅读能力培养的意义

在我国智障人群大约有550万人，是值得社会特殊关注的群体，尤其是要对他们的教育问题加以关注。如在过往的调查研究中就发现，由于智障学生的智力水平落后于正常学生，使得这些智障学生所面临的生活学习问题更多，尤其是在社会融入方面存在很大的障碍。而阅读能力的培养对于智障学生社会融入是很有好处的，阅读是人们获得知识和自我发展的重要手段之一，阅读能力之中还包含了语言的理解能力、阅读的语感能力，语言的概括能力、信息的筛选能力、语言的解码能力、阅读时的组织与连贯能力[1]。……