刘芬

【摘要】在终身学习时代，自主学习是人们获得生存与持续发展的基本手段，其能力的高低在很大程度上决定着学习者能否自主学习，也同时决定着其生命、生活质量。本文基于相关不利因素分析，提出四项策略，以激发有关方面共同探讨，通过英语课堂教学提升学生自主学习能力。

【关键词】初中  英语课堂  自主学习

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）37-0072-02

全面核心素养培养亟待于学科教学中加强自主学习能力培养。[1]本文以初中英语为教学对象，基于当前不利于初中英语自主学习能力提升的因素分析，总结教学实践，对比有关理论，提出切实可行的实施路径。

一、初中英语教学学生自主学习能力提升不利因素分析

自主学习能力相对于传统的被动的学习而存在，是基于学生教育主体作用得到完全发挥而发展培养形成的学习能力，得益于这种学习能力，学生的知识、技能、情感与价值等不同方面均能得到提高。[2]在基础教育阶段，初中英语起着承上启下的作用。学生自主学习能力具有的意义自是不言而喻。在核心素养培养情境下，我国各地教学均对学生此方面能力的培养给予了极大重视。但从实践看，因受各种因素限制，当前普遍存有这样一些因素阻碍了课堂教学对学生相关能力的培养。

在教师方面，随着教师继续教育的实施以及在日常教学中的学习与培养，当前我国基础教育的教师均从不同方面相对健全了教育观念，确立了较为科学的学生观。……