陈刚

【摘要】数学知识逻辑性强、概括性强，具有一定的抽象性，对于一些小学生而言他们在学习数学知识时常常感到枯燥，如果在数学教学过程中采用传统直接讲述知识的方式将大大降低学生的学习兴趣，进而产生厌学的情绪，不利于小学生智力和创造力的发展。为了进一步激发学生学习的兴趣，拓展学生求知的欲望，促使学生能够自主参与数学课堂的学习。文章从创设趣味性的情境、开展游戏教学和实践教学等激发学生的学习兴趣，从而有效提升数学教学的效果。

【关键词】小学数学  学习兴趣  趣味教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）12-0001-02

兴趣是最好的老师，能够帮助学生在寓教于乐中切实体会到学习数学带来的乐趣，进而更主动地参与数学知识的学习，达到提升数学学习效率的目的。如果学生在课堂中对数学知识不感兴趣，就很难记住和理解深奥的数学知识，进而不愿意学习数学知识，甚至在课堂中表现为盲目性强、主观能动性较低、难以达到数学课堂学习的目的、无法运用数学方法灵活解决数学问题。伴随着课程改革的不断深入，教师在教学过程中应做好引导者和辅助者，因材施教，合理设计趣味性强的教学活动，以此激发学生学习的兴趣，让学生从“要我学”向“我要学”转变。

一、挖掘数学历史，满足小学生的好奇心

数学知识中有着较为悠久的历史，虽然当前小学数学教材中也穿插了一些数学故事，但是内容并不丰富，同时受到课时的影响，教师让学生自主阅读的时间较少。……