王辉

摘   要：数学语言是数学思维的工具。在数学教学中，教师要充分考虑数学学科自身的特点和学生学习数学的认知规律，从学生已有的认知经验出发，采取有效措施，发展学生的数学语言，提升数学思维能力。

关键词：小学数学;数学语言;培养策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）01-0053-03

爱因斯坦说过：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。”由此可见语言在人发展过程中的重要性。在数学学习过程中，数学语言是数学思维的工具，对于学生进行分析数学问题，理解数学问题，解决数学问题起着重要的作用。学生的数学学习活动主要是数学思维的活动，而学生对数学语言的理解能力和运用能力又是其学习数学的基本功。在数学教学中，教师要注重对小学生进行数学语言的训练和培养，有利于促进小学生数学思维能力的深层发展。

一、通过数学阅读，培养数学语感

数学语言具有高度的概括性、抽象性和逻辑性，在阅读理解的过程中，需要有较强的逻辑思维能力做支撑，因而学生一开始理解数学语言会遇到一定的困难，教师要引导学生通过阅读的方式，培养数学语感。数学语言都具有高度的概括性和抽象性，学生无法深入感知数学语言的内含，给学生数学语感的培养造成了一定的影响。尽管部分学生能够理解某种数学关系，但是无法用數学语言进行准确而规范地描述，此时学生的数学语言就显得比较匮乏。……