范娜

摘   要：部编版小学语文教材加大传统文化内容，经典文言文篇幅由原人教版的4篇增加到14篇，学习文言文的学段也从高段提前到中段。学习文言文学段的提前、篇幅的增加、内容的增强，要求小学语文教师，必须要做好文化的传承，为学生的传统文化学习打好底色，要求教师要认真研究《课标》和教材，结合学生实际，实施有效的教学策略，提高学生的文言文阅读能力，进而加强学生对文言文的理解能力。

关键词：小学语文;文言文教学;策略式悟读;深度思维

中图分类号：G623.23   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）01-0004-05

部编版小学语文教材现已全面走进课堂，细心的老师都会发现从三年级上册开始到六年级下册共有14篇文言文。这在原人教版教材的基础上增加了整整10篇，而且从原人教版五年级学习第一篇文言文《杨氏之子》，到现在部编版教材提前到三年级上册编排的《司马光》，学习文言文的学段从高段提前到中段。学习文言文学段的提前、篇幅的增加、内容的增强，这些是我国中华传统文化的渗透的体现，是国家意志，国家战略的方向性问题。作为小学语文教师，我们必须要做好文化的传承，为学生的传统文化学习打好底色。那么教师该如何来指导阅读文言文呢？

三年级上册第八单元《司马光》是学生要学习的第一篇文言文，它是文言文学习的开端。“良好的开端就是成功一半”，教师必须要精心、细心地为学生上好这一课，为学生的文言文学习奠定坚实的基础，扣好文言文学习的第一粒扣子。……