张伟峰 胡卡蒙

摘  要：随着教学改革的深化，体育課程更需要与时俱进、创新求变。本文依据“泰勒原理”和斯基尔贝克课程理论，通过“儿童体适能”项目开发与实践研究，提出“五五三”项目模式，即五个开发流程、五条构建途径、三种评价保障，并探索出“五有”体育课程，即“有特色、有活力、有情怀、有标准、有竞争”，全面展现了“儿童体适能”项目的开展。

关键词：儿童体适能;课程理论;开发;实践

一、“儿童体适能”项目开发的背景

（一）家长对“儿童体育”的重视有“高度”

教育部颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》指出应从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述儿童的学习与发展。将体育、健康放在儿童发展的首要位置，儿童的身心健康发展和身体发育都离不开体育运动。目前，儿童体育偏向于生活化和静态化，幼儿园运动场地偏少，体育活动单一，儿童运动量不足，从事儿童体育培训的社会机构正处起步阶段，商场里的儿童运动娱乐场所缺乏教育理念，以单次体验式活动为主。北京睿艺创联教育科技有限公司发布的《2017中国家庭素质教育消费报告》表明，89.34%的受访家长有为孩子选报体育培训项目的意愿，超过84.4%的家长选择在0～7岁给孩子报体育课程。家长对孩子幼年时期规划越来越重视，对体育的需求量很大。

（二）社会对“体育项目”的认识有“温度”

通过近十年杭州青少年活动中心兴趣班大数据分析得知（见下页图1），从2014年开始，每年体育类项目的学生人数增长率均高于其他兴趣培训项目平均增长率，同时学生人数占比增大，从侧面反映出家长对兴趣班的选择开始向体育倾斜。……