梁航著

摘 要：在小学数学的日常教学中，学生出现错题不可避免。小学数学错题产生的原因关系到小学生解题能力的培养，因此针对此情况，数学教师应开展研究，首先了解和关注错题的成因，再采取有效的应对策略，使得这些错题成为教师教学过程中有效的“帮手”。

关键词：小学数学;错题的成因;应对策略

在日常教学中，学生总会不断地出现错题，甚至还会重复性出现同类型错题。而心理学家桑代克的试误说更是认为“尝试与错误是一种学习的基本形式”。在学习过程中，犯错是不可能完全避免的，因此错题就无可避免地出现。作为教师，我们应该充分利用这些错题，关注学生的实际情况，并采用有效的应对策略。

一、了解和关注错题的成因

学生犯错，又或者说错题的产生，往往是由多方面的原因造成的。

（一）小学生发育阶段特定的生理和心理时期

小学阶段的学生，由于年龄特点，生理和心理的发育不够成熟。对于问题的思考难以全面，同时他们的注意力、意志力等等也尚未健全。相比于小学其他学科而言，数学相对抽象，需要学生具备一定的抽象思维;数学中有大量的计算需要学生具有一定的逻辑思维能力和足够的耐性。所以由于小学生特定的生理、心理特点，学生出现错题是一个客观而无可避免的现象。

（二）数学学科的特点

数学学科有其抽象性，所以数学中的许多算理、概念性知识等对小学生而言比较难以理解和掌握透彻。……