徐祥梓

我喜欢夜晚的宁静，因为宁静能够让我思考。

這是我7年前硕士答辩时的致谢，也是我这段文字的开始。

深度思考，是课程建设的积淀

2014年，经教育局分配，我来到了玉龙学校，成了学校第一批教师中的一员，见证了自己与学校的共同成长。当时为了解决学生生活能力欠缺的问题，黄美芳校长带领着老师们构建了一场课程革命：构建玉龙学校新生活教育课程体系。这场革命不仅仅是对课程的变革，更是对陶行知的生活教育理论进行实践与创新。基于教育理论的创新让我眼前一亮，深感这是培养学生综合素质的好课程。如何利用自己“课程与教学论”的专业素养，帮助学校构建完整的课程体系？这是我入职后深度思考的第一个问题，也是我教学研究的开始。

我充分利用自己的专业优势，在课程体系的建构中，承担理论建设及顶层设计的任务，并参与创设校本课程3门，编写校本教材2册，审定校本教材7册，有效改变了建校初期，学校校本课程建设薄弱的现状，并荣获广东省中小学特色教材评选二等奖，广东省中小学特色课程评选二等奖;2016年，玉龙学校新生活课程获评“深圳市”好课程，我全程参与，并于2018年对已有课程体系进行了优化和提炼，将课程维度概括为“智慧”“艺趣”“创意”“健康”四个维度，有效解决了课程领域重合、课程形态交叉等问题;2019年，我全程参与了广东省基础教育教学成果奖的申报工作，牵头撰写课程开发背景及课程理论部分，在综合国内外生活教育研究的基础上，与团队成员一起丰富了陶行知先生的生活教育理论。……