欧杨梅

圆心是每个人的起点，随着岁月的累加，我们向外试探的半径也逐渐延长。每个人都渴望画出心中那个更大的圆，为生命带来更多的意义与圆满，我亦不例外。

一段摸索的路

2002年，我从中师毕业，分配到一所距离县城3小时车程的小学，一年后调到灯塔中学，在那里工作了12年。这12年里，我一直是班主任，并兼任两个班的语文教学工作。从小学来到中学的我，一开始非常惶恐、不自信。为了快速提升自己的教学水平，使自己能和我“仰望”着的中学老师一样优秀，我认真研读教材之余，又买来《中学语文名师教学艺术》《走进语文教学之门》等理论书籍，丰富知识。课上争取把每个知识点都讲清楚，没讲清楚的，就利用课余时间给学生查漏补缺，可是学生每次的课堂表现及考试成绩都不理想。这使我感到特别困惑——我花了那么多的心思和时间，为什么学生就学不好呢？那几年，我的摸索完全没有方向，进步很慢。

一群探索的人

2012年，我们学校的语文科组加入了市教研室何功兴主任主持的“十二五”重点规划课题——初中语文学习型课堂构建研究，学校安排我在开题报告会上上一节研讨课。对于当时的我来说，做“课题研究”是那样的高深莫测，搞课题研究不应该是教育专家们的事情吗？我们一线老师能做好吗？尤其是我们这些乡下老师能做好吗？我一半疑惑一半忐忑地接下了任务。为了上好这节研讨课，我查阅了大量文献，何为自主？什么样的课堂才能称之为高效？……