朋晓琼

摘 要：传统的语文教学中，我们常常把阅读和写作割裂开来，单方面地进行训练，但是从形成语文知识整体的角度讲，这种读写分开的教学方法还不尽科学，它让学生的阅读和写作能力不能有机融合，影响了学生综合能力的形成。现在我们倡导读写一体化教学，就是将阅读和写作看作有机整体，紧紧抓住两者的内在联系，进行一体化教学设计，以阅读带动写作，以写作深化阅读，促进学生读写方面的个性化发展，实现读与写的有效对接，启发指导学生向课文借“生花妙笔”，引发学生的共鸣，形成自觉写作的内在动力，进行主动的写作模仿。

关键词：读写结合;读中感悟;以读促写;模仿运用

在语文教学中，阅读教学和写作教学都被当作语文的两个重要分支，绝大多数时候，我们把它们割裂开来单方面地进行训练，它让学生阅读和写作能力不能有机融合，影响了学生综合能力的形成。现在我们倡导读写一体化教学，就是将阅读和写作看作有机整体，紧紧抓住两者的内在联系，以阅读带动写作，以写作深化阅读，促进学生读写方面的个性化发展。本文尝试对语文阅读写作能力的有机融合，以阅读带动写作，从而形成读写教学一体化策略作一次粗浅探讨。

一、读中引导，借得“生花妙笔”。

在阅读教学中，确立目标，设计课堂流程时，我们都关注文本读与写的关联，每堂课都要找一个与写作相关联的地方进行技法上的引导，设计一个与文本相关的小写作题目，既能促进知识、观点和方法由读到写的内化，又给学生留下自主理解、个性表达的足够空间。……