檀若曦

摘 要：写话作为小学低年级表达语言、蕴含思想的重要表现方式，在语文课程学习中发挥着重要作用。在小学阅读教学中，围绕文本指导学生开展随文写话，能够把写话的训练点渗透到日常课程，能有效锻炼学生的语言文字表达能力，促进学生拓宽学生的想象力，为后期写作奠定扎实的基础。本文将结合教学实际，对如何有效开展随文写话进行探究。

关键词：小学;低年级;写话教学;随文写话

低年级阶段是学习写话的黄金时期，然而，对于低年级学生而言，因其接受事物较少、表达能力较弱，学习写话仍存在一些困难。如何调动学生的写话兴趣与热情，让更多孩子逐渐养成良好的写话习惯，就成了这一学段的关键。鉴于此，笔者在日常语文教学中，尝试渗透随文写话的元素，在阅读教学中自然穿插进语言的训练点，以期让学生在小学低段打好扎实的写作基础。

一、随文写话，仿写奠定基础

低年级的语文课文生动有趣、贴近学生的生活与内心世界，是训练学生写话的理想范本。因此教师适宜从引导学生仿写书上文本入手，尝试挖掘课文中值得仿写的优美语段，为学生搭建练笔的平台与写话的阶梯。

（一）课文词句的随堂仿写

一年级以尝试词、句的仿写为主。如在教学部编版一年级下册《荷叶圆圆》这课时，教材的课后练习就要求学生进行句子的仿写：参照“荷叶圆圆的，绿绿的”一句的句式结构进行仿写。教学时，教师可以先引导学生认真阅读文本，体会文中所描绘的荷叶的样子，知道要描写一件事物需要从颜色、形状等多个角度观察其特征。……