李华初

摘 要：小学阶段的学生缺少自主学习的思维模式，而且他们对知识的统筹能力也有所欠缺，而利用问题来导引，便能有效缓解此现象所引发的影响。本文从创建互动关系，营造谐合氛围;结合文化提问，培养全球视野;集合难点发文，形成自学思维三方面，对问题引导下的小学英语教学进行简要探究，以期为广大小学英语教师的日常教学提供一定借鉴。

关键词：小学英语;问题引导;自学思维

引言：

在课堂伊始，一个优秀的问题，往往能够驱使学生整堂的上课状态朝向正向积极的一面。因此，教师为应格外重视课堂导入的问题的选取工作。一课之计在于导入环节，而提问作为导入环节的教学手段，显然既能够节约教师课前的准备工作所花费的时间，还能够提高充分利用课堂的时间，最大限度地激发学生的主观能动性。

一、创建互动关系，营造谐合氛围

问题提问的一刻即预示着答案的给予，这不仅是言语间的互动，更是思维模式上的互动。在小学英语的学习中，作为土身土长的中国人的小学生，难免会对小学英语出现“水土不服”的现象。因此，要想学生获得更好的学习体验，教师就要和学生构建一种友好的师生关系，而提问恰好能够充当搭建平等关系的桥梁【1】。

例如，教师在教学《Hello》一课时，教师可以首先以问题的形式，展开和学生的互动：“Hello，my name is...，Whats your name？”其后教师可以即兴指定学生进行发言回答，如此，不仅可以活跃课堂的气氛，还有利于创建一种良好的互动关系。……