胡玉凤

[摘要] 在聚焦学生核心素养的背景下，为了使道德与法治课程发挥出更多的德育价值，教师可创设相应的教学情境，使以往抽象的知识变得更为直观、生动，实现课堂教学效果的增强;同时联系教学实践，重点论述核心素养视角下小学道德与法治课的情境教学策略。

[关键词] 道德与法治;核心素养;情境教学

作为学校德育的主要阵地，小学道德与法治课在形成学生良好品德和培养核心素养方面发挥着巨大作用。在新课改背景下，教师应从课堂教学实际出发，坚持以生为本的原则，着手相应教学情境的创设，为课堂增色添彩，帮助学生完成正确世界观、价值观及人生观的树立，促进学生核心素养的良好发展。[1]与传统教学模式相比，情境教学法无疑能帮助小学生更快地掌握知识点，更好地了解世界的发展变化规律，推动道德与法治课由抽象转为生动。笔者结合自身教学实践，提出几点道德与法治课堂的情境教学策略。

一、立足教材，优化课堂情境

在核心素养视角下，有效培养学生的核心素养是广大教育工作者的重要工作。那么，怎样在课堂情境教学中，实现学生核心素养的良好培养？教师可以将目光放到教学三维目标的革新上，深化教学内容，进而在课堂情境学习中，有效提升学生的自主能力。[2]

以“我能行”这一课的教学为例，教师通过教学目标的确立，使学生个性品质得到良好发展。比如，将知识目标确立为学生……