摘 要：“双一流”背景下，资源配置方式导致应用型大学学科竞争加剧，通识教育面临着进一步被边缘化的危险。而推行通识教育对深化教育改革，提高教育质量，培养以中华民族伟大复兴为己任的高素质人才具有重要的意义。在分析“双一流”建设背景下推行通识教育的价值的基础上，探讨应用型大学推行通识教育存在的问题，最后提出相关的应对策略。

关键词：“双一流”;应用型大学;通识教育

中图分类号：G640        文献标志码：A      文章编号：1673-291X（2021）34-0115-03

一、“双一流”建设背景下推行通识教育的价值辨析

通识教育起源于古希腊罗马时代的自由教育思想，无论是毕达哥拉斯学派还是早期的智者阶层，都能从中找到它某些理念的影子。自由教育最初是以培养全面发展、具有开阔思想和高雅人格为基本理念，后经英国红衣主教纽曼、德国的洪堡、美国的艾略特等人的长期发展下，自由教育逐渐演变成了通识教育，以防止现代大学的学术分科过于专门化，知识严重割裂。尽管现在国内外专家学者对通识教育还没有一个权威的定义，但其主要内容一般包括道德思考、社会分析、历史与文化、语言教育、数学教育、文学与艺术等方面，基本目标主要是为了培养具有博雅精神和探索精神，能将不同的学科知识融会贯通，具有社会责任感的全面型人才。

2017年国家实施统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施方案，在“双一流”建设的背景下，鼓励高校办出特色，不同学科争创一流，但现实的资源分配方式却加剧了应用型大学学科发展之间的竞争，传统的“专业化”学科发展路径进一步得到强化，通识教育的生存空间面临挤占的威胁^[1]。……