明玉华

内容摘要：学习支架是教师帮助学生解决学习过程遇到的主要困难提供的辅助性支持，学习支架作为一种教学方法，搭建的是否合理，关键要看其与教学内容结合的是否合理。因此，学习支架的有效设计和使用的前提是承载着合宜的教学内容。以王老师的《铭记历史，珍爱和平——“实用性阅读与交流”任务群之新闻专题教学设计》课例为例，在教学内容选择合宜的基础上，通过对王老师这篇教学设计学习支架的搭建进行梳理分析，归纳出新闻专题教学中学习支架應用的有效策略。

关键词：新闻专题教学 学习任务群 学习支架 有效策略

新课标的基本理念提出要以核心素养为本，推进语文课程深层次改革。[1]高中语文教师要明确核心素养对于高中语文教学的要求，不断提高自身的专业能力，深入分析高中生的身心发展规律和学习特点，坚持以学生为中心的教学原则，将核心素养作为开展新闻专题教学的理论依据，并积极地在新闻专题教学过程中渗透语文学科核心素养的理念，教师通过运用一定的教学手段有目的、有计划、有组织地引导学生学习新闻的文体特征、语言特色、写作手法等知识，掌握快速阅读新闻、总结概括信息等技能，使学生养成善于观察、善于思考、关心社会的良好习惯，提高学生对新闻信息的思辨能力，培养学生的社会责任感进而提高其语文素养。

一.新闻专题教学中学习支架的理论阐释