【摘要】本文论述提升学生数学思辨能力的途径，提出提供平台建构数学思辨策略、加强引领发展思辨性表达能力、有序训练提升思辨思维能力等教学建议。

【关键词】小学数学 思辨能力 培养途径

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）05-0037-02

数学思辨能力是一种综合的数学思维能力，包括数学思考、推理、判断、交流等能力，它的强弱是衡量学生数学素养高低的一个重要指标，也是新课改背景下数学课堂教学的基本要求。在小学数学教学中，教师可以从以下三方面着手，培养学生的数学思辨能力。

一、提供平台，建构数学思辨策略

在小学数学课堂教学中，教师要给学生提供平台和机会，引领学生掌握周密严谨的数学分析方法，帮助学生建构数学思辨的策略。

（一）把握本质要求

所谓数学思辨，就是通过周密严谨的数学分析，把握错综复杂的数学关系，从中找到概念和问题的本质。为此，教师在课堂教学中要引导学生开展数学思考、辨析和论证，将可能发生的各种情况和因素逐一进行考查和预测，带领学生多角度、多方面、多因素进行分析判断，厘清问题的本质，找准问题的主要关系，从而做出正确的决策。如在教学人教版四年级下册《三角形三边的关系》时，笔者进行了这样的思辨引导：“任意三条线段都可以围成三角形吗？三角形的三条线段有什么关系？”这两个问题能够让学生将注意力聚焦于任意的三条线段，并展开想象和猜想，同时依据猜想开展实践验证，在观察、判断、类推等思辨活动中，借助一条线段长度的增长和缩短，发现三角形的形状也在发生变化，进而辨析思考，最终发现围成三角形三条线段的关系，深刻地理解了三角形的三边关系。……