摘要：本文从教师的主体认知和教学策略两个方面探讨了当前中小学编程教育开展过程中存在的师资力量跟不上、教师教学难胜任等问题，并就信息技术教师如何上好编程课提出了相应的对策和建议。

关键词：中小学;编程教育;计算思维;主体认知;教学策略

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2021）02-0096-03

按照我国中小学校的课程设置，信息技术课是提升学生信息素养、培养学生计算思维的重要载体。随着课程改革的不断推进，信息技术教材里面新增或更新了相关的编程内容，其中小学阶段以图形化编程为主，中学阶段则以Python编程为主。

如何上好编程课，是摆在每一位信息技术教师面前的新课题。课标的迭代、教学内容的更新，让不少信息技术教师感到力不从心。“中小学信息技术教师编程教育胜任力调查”结果显示，当前在中小学开展编程教学最大的困难是“师资力量跟不上”（多达80%的受访者选择此项），远远高于“学校领导不重视”和“学生兴趣度不高”等选项，教师对编程教育的胜任情况不容乐观。

从调查问卷中，笔者选取了四道典型的能够反映“教学过程胜任情况”的题目，结果如表1所示。

从结果可以看出，在与“教学过程胜任情况”关联最密切的教师主体认知和教学策略两方面，都能完全胜任编程教学的教师仅占受访者的20%左右，相当比例信息技术教师的编程课胜任能力有待提高。如何改善这种现状？如何才能上好编程课？提升教师综合素质和业务能力是一项综合性的工作，本文中，笔者仅从教师的主体认知和教学策略两个方面进行阐述。……