蔡晓剑

摘要：本文从国家政策、专业发展和培养信息素养的紧迫性三方面探讨了教师提升信息素养的意义，并结合已有的研究、信息技术学科的核心素养以及教师信息素养的概念界定尝试给出评价信息素养的框架，从教师信息意识、信息知识、信息化教学与创新能力、信息道德与责任四个维度提出了教师提升信息素养的策略。

关键词：疫情;中小学教师;信息素养;提升策略

中图分类号：G434  文献标志码：A  论文编号：1674-2117（2021）02-0101-03

教师信息素养与信息素养的研究侧重点、研究领域不同。有研究者认为，在教育教学过程中，教师信息素养主要表现为理解信息时代技术对教育的重要意义，能够在课程设计、教学过程、教学方法、教学组织管理等方面以及个人专业学习过程中，充分利用信息手段进行教育教学实践，并具备敏锐的信息意识与良好的信息道德修养。可以看出，教师信息素养重点体现在信息手段、信息意识和信息道德上。

综上所述，本文将教师信息素养定义为：教师在教学过程中遵循信息道德，具有敏锐的信息意识，能够充分利用信息技术工具搜索教学资源、判断信息价值、设计教学任务、组织教学活动、评价学习结果的一种能力。

● 教师提升信息素养的意义

1.贴合课程标准，走向核心素养

信息技术学科的核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。这与教师信息素养的要点，如信息意识、信息道德、数字化资源的搜索与收集（数字化学习与创新）高度重合。……