潘丽君?佟玉英

[摘要] 本文从归因理论的视角出发，研究中学教师职业倦怠的现状，分析产生职业倦怠的原因，从而帮助教师摆脱工作倦怠，充分发挥工作职责。研究发现，教师职业倦怠的原因主要包括内因和外因。内部原因指个人特征和家庭原因;外部原因指学校的管理体制、校长的领导风格，以及社会其他因素。针对这些因素，本文提出了一些应对策略，目的在于减轻教师的工作倦怠，为促进未来教育更好发展提供帮助。

[关键词] 教师职业倦怠;归因理论;策略研究

職业倦怠的概念最早由Freudenberger提出，是指个人不能积极地应对各种压力而产生的一种极端反应，是由于长期处于多方面压力下产生的一种情绪、态度、行为的耗竭状态。随着新课程改革和教育现代化的推进，中学教师的工作强度和难度日趋增大，这给中学教师的工作带来了很大挑战，在情绪、态度和行为等方面显现了一定程度的职业倦怠。中学教师是青春期学生身心发展的引航者，在新课程改革中扮演着重要的角色，对中国基础教育的发展起着至关重要的作用。所以，笔者试图从归因理论视域对教师职业倦怠进行研究，并提出相应的对策。

一、中学教师职业倦怠表现及危害

教师职业倦怠表现为对工作缺乏热情以及持之以恒的毅力，丧失职业理想，缺乏对成功的追求，对现状不满。情绪上，通常表现为焦虑、紧张、教学效能感下降，萌生对自身工作能力的怀疑。对待学生漠不关心，无视个体差异，也就是去人性化。……