[摘要] 在提倡发展学生核心素养教育的当下，培养学生的幸福素养是学校德育的重要方面，尤其在道德素质启蒙和形成的小学阶段，注重培养学生拥有学习、认知幸福，发现、体验幸福，创造、传递幸福的能力素养，为学生身心健康发展、享受美好生活和参与社会发展奠定良好的基础，为学生终身幸福赋能。

[关键词] 小学德育实践;幸福素养;育人策略

教育家苏霍姆林斯基“真正的教育是自我教育”的理念指出，教育之美在于对生命的浸润、引领和提升，德育尤应如此，它为学生灵魂的浸润、智慧的丰盈和精神的丰足，唤醒学生内生成长发展提供了动力和潜力。幸福作为一种品质，是生命个体在应对强大压力、愉悦学习、快乐生活和积极参与社会活动时所必备的能力素养，将对一个人的一生产生深远的影响。在最新的课程改革大背景下，培养学生拥有幸福能力素养既是当前学校德育的重要课题，也是践行培养学生核心素养教育理念的重要途径。培养学生的幸福素养，是时代赋予学校德育的重任，具有鲜明的时代性和强烈的紧迫感。以幸福素养培养为目标的德育教育，重在培养学生认知幸福的能力，树立正确的幸福观;培养学生发现幸福的能力，能够健康快乐地成长;培养学生创造幸福的能力，为未来人生幸福奠定坚实的基础。

一、小学德育培养幸福素养的内涵

苏霍姆林斯基说：“理想的教育是培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生，这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。……