冯美 何宁生 姚文孔 徐伟荣 张宁

[关键词]OBE理念;果树栽培学课程;实践教学;课程改革

党的十九大报告提出了乡村振兴发展战略，把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重。涉农专业人才的培养质量关系到乡村振兴步伐的快慢[1-2]。宁夏园艺产业目前已经形成自治区瓜菜、枸杞、葡萄、红枣、苹果等特色产业，是宁夏农村经济发展十分重要的组成部分。把学生培养成为基础扎实、勤奋实干并具有一定实践能力、创新精神和创业能力的应用型园艺本科专门人才，对宁夏园艺产业发展具有重要意义。果树栽培学是园艺专业的核心课程，其实践性和实用性很强，需要大量实践环节来促使学生掌握果树生产基本理论和基本技能，其开设对园艺专业人才的培养起到重要作用[3-5]。宁夏大学2014年版的培养方案规定果树栽培学的实践教学环节为课堂实验8学时，课程实习3周（120学时），春季2周（80学时），秋季1周（40学时），专业认知实习8学时。成果导向教育（Outcomes-based Education，简称OBE） 是一种以学生的学习成果为导向的教育理念，本文探讨将OBE理念引入果树栽培学课程实践教学中，从实践教學目标、实践教学过程、实践教学考核和评估三个方面制订实施方案，以为植物生产类栽培课程实践教学提供参考。

一、基于OBE理念的递进式果树栽培学课程实践教学目标构建

植物生产类教学质量国家标准规定，学生应系统进行基础研究和应用研究方面的科学思维与实验技能训练，具有良好的学术道德规范，一定的教学、科研与管理能力，以及运用所学专业知识与技能从事创业的能力[6]。……