杨丰景

摘 要：过去教师借助一块黑板、一支粉笔、一张嘴向学生“填鸭式”教授知识。显然，这已经不能适应教学改革的要求，也不能满足学生学习和能力发展的需求。当前小学语文教学采用情境教学法，可以发挥教学智慧，彰显出课堂蓬勃的生命力。结合自身教学经验，在文中列举教学实例，并提出一些观点，以全面提高小学语文情境教学的有效性。

关键词：小学语文;情境教学;实例;有效策略

情境教学法深受广大师生的喜爱。何为情境？就是在教学中将“情”与“境”交融，它包含了情感和环境这两部分内容。课上教师结合教学内容，给学生创设“如临其境”的情境，以此来调动学生已有的知识、经验及情感，让学生去感受和走进文本，使学生的思维与文本相互碰撞，进而迸发智慧的火花，放飞创造的心灵。以下笔者通过教学实例，做出了几点教学尝试。

一、创设能够引发学生质疑的问题情境

陶行知先生说过，“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨”。可见，“疑”是启迪学生思维的钥匙，问题是调动学生求知欲和创造力的前提，也是培养学生思维品质和探究能力的重要因素。因此，在小学语文教学中，要结合小学生的认知水平，创设能引发学生质疑、调动学生好奇心的问题情境。

例如，在学习《植物妈妈有办法》这篇课文时，为了让学生感受植物传播种子的趣味和神奇，我给学生创设了这样的问题情境：“孩子们，你们知道植物的家在哪里吗？……