摘 要：乡村学校改革，要赋予它文化意义。在乡村振兴的战略背景下，明确农村学校承担的文化振兴的使命，要改变校长、教师的文化定位，首要是重塑乡村教师的文化形象。在群策群力、认真反思的基础上，积极探索农村学校内涵发展的区域化策略，以文化为学校立魂，使区域内的小学教育教学质量得以极大的提升。

关键词：文化振兴;农村学校;内涵发展;区域化

在乡村振兴的战略背景下，农村学校承担着文化振兴的使命，但乡村学校由于历史和现实的原因，存在先天的不足。其突出的表现是：（1）随着城镇化的步伐加快，西部农村地区生源急剧减少，生源质量逐步下降，“麻雀”学校数量较多。（2）每年新招收录取的特岗教师数量较少，新鲜血液补充不足，而原有的乡村学校的教师整体专业结构不合理，教育、文化视野较为狭窄，只能勉强开齐国家课程，质量难以保证，而创造性地开展地方与校本课程更是难以企及。（3）农村教师年龄结构偏大，思想认识不到位，方法陈旧，学习意识不强，很难胜任乡村文化振兴的重任。

在认真调研、立足现实的基础上，我们积极探索农村学校内涵发展的区域化策略，多方举措，从外引水，自我革新，校际交流协作，逐步唤醒了区域内乡村教师的教育热情，重新塑造了乡村教师的文化形象，使区域内的小学教育教学质量得以极大的提升。

一、加强校际协作，谋求共同发展

2018年我们承担了省级督导评估一次，国家级督导评估一次，市县级督导评估多次。……