陈一丹

摘 要：阅读是小学语文教学中一项非常重要的教学内容。尤其是随着新课程改革的不断发展，大多数小学语文教师在教学理念提升的基础之上特别关注学生阅读技巧的掌握以及阅读能力的提高。群文阅读教学方法是提高小学生阅读能力和阅读技巧的重要方法之一，在实施群文阅读教学的过程中，教师需要精心选择文章整合教学资源，通过多样化的形式来巧妙构建群文阅读教学方法，提高学生的阅读兴趣，进一步帮助学生更加快速，有效地掌握阅读技巧，实现阅读能力的提高。

关键词：群文阅读;小学语文;教学活动;兴趣;策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0150-02

【Abstract】Reading is a very important teaching content in primary school Chinese teaching. Especially with the continuous development of the new curriculum reform，most primary school Chinese teachers pay special attention to the mastery of students' reading skills and the improvement of reading ability on the basis of the improvement of teaching ideas. Group reading teaching method is one of the important methods to improve primary school students' reading ability and reading skills. In the process of implementing group reading teaching，teachers need to carefully select articles，integrate teaching resources，skillfully construct group reading teaching methods through diversified forms，improve students' reading interest，and further help students master reading skills more quickly and effectively，To achieve the improvement of reading ability.

【Keywords】Group reading;Primary school Chinese;Teaching activities;Interest;Strategy

小学语文是一门综合性较强的学科，教师在引导学生开展阅读活动的过程中，为了进一步提升教学的质量，引导同学们快速高效率的掌握阅读技巧，教师需要认真研究群文阅读开展的具体方式。结合课堂教学内容和小学语文课程标准的要求，来进行群文阅读教学环节的设定，引导同学们在饶有兴趣的基础之上可以对教师本节课选择的群文阅读内容进行深入细致的研究，进而更加高效率的实现小学语文阅读素养的提高。

1.精选文章素材，提升群文阅读质量

小学语文群文阅读教学方法是一种较为新颖的阅读教学方法。群文阅读的形式不仅可以有效地促进学生分类阅读能力的提高，而且也可以调动他们阅读文章的积极性，更加自觉主动地投身于学习活动之中。为了实现这一目的，教师需要在备课环节精选阅读素材。在选择阅读素材的过程中需要结合本节课阅读文章的特点和内容，通过选择一些形式相近内容不同的名家名作或者形式不同内容相近的经典名篇来引导同学们进行比较阅读，通过阅读积累大量的词汇和语言用法，進而有效地提升群文阅读教学的质量。

例如，在阅读《爬山虎的脚》这篇文章的过程中，教师需要引导同学们掌握一定的方法，认真阅读本篇文章。在学生阅读的过程中，教师需要引导同学们养成留心观察的习惯，认真发掘文章，作者是如何描写爬山虎的脚的，认真体会作者对于爬山虎的喜爱之情。在这篇文章阅读活动结束之后，教师为了更好地开展群文阅读教学活动，还可以将备课过程中精心选择的有关景物描写的文章通过多媒体为同学们展示出来，可以为同学们呈现《紫藤萝瀑布》、《春》等经典的名家名作，引导同学们在阅读相似的写景文章中可以进一步获得景物，以及事物的描写手法和文章布局，既帮助同学们把握大量的写景词汇和描绘方法，又在一定程度上提高了学生对于美好事物的欣赏能力。

2.教授阅读方法，增强群文阅读效率

小学语文在学生学业生涯中的重要性不言而喻。为了进一步提高小学生语文阅读能力，增强群文阅读的效率，教师在教育教学的过程中需要注重阅读方法的传授，引导同学们在基础理论知识获取的基础之上，可以更加高效率地开展阅读活动。从阅读中获取更多的知识，进而服务于今后其他学科的学习。教师可以根据本节课教学的内容特点来进行有针对性方法的传授，教师既可以引导同学们拿起手中的笔，一边阅读一边将文章中的优美词句进行标注，抄录在摘抄本之中进行积累，又可以带领同学们有感情地朗读，体会文章字里行间蕴含着的深厚情感。

例如，在阅读《为中华之崛起而读书》这篇文章的过程中，教师既可以引导同学们将粗读和精读进行有效结合，也可以教授同学们在阅读的过程中，学会查读、跳读。或者通过集体阅读查找问题等多种方式来进行群文阅读活动。教师可以首先引导同学们粗读本篇文章，将文章中出现的生字词语进行标记，进而在解决疑难问题的基础之上开展精读活动。在阅读之中，学生可以获得一定的知识体验，了解周恩来总理从小树立远大理想抱负的原因，认知周总理为国家繁荣和民族复兴不懈奋斗的心路历程。在开展群文阅读教学活动的时候，教师还可以引导同学们阅读梁启超先生的《少年中国说》更好地运用精读这种阅读方法，进而在熟练阅读掌握文章主旨的基础之上，运用查读和跳读的方法解决阅读过程中遇到的问题。

3.创新阅读形式，提高群文阅读兴趣

任何学科的学习都需要一定兴趣的培养，对于小学语文群文阅读教学活动来讲，教师也需要通过创新多样化的阅读形式来引导同学们增强对于小学语文群文阅读的兴趣。进而在快乐的知识体验中可以进一步实现问题的发现以及解决，获得更多的知识体验。教师为了提高同学们的阅读兴趣，既可以引导同学们分小组进行有针对性的阅读训练，将发现的问题在小组内部进行讨论交流，然后通过集体展示来解决问题。又可以引导同学们独立阅读，通过反复体验，再加上之前获得的阅读方法对疑难问题进行各个击破。

例如，在阅读《慈母情深》这篇文章的过程中，教师需要引导同学们带着对母亲深沉的情感开展详细的阅读活动。在有感情地朗读中，认真体会作者与母亲的一些小故事，从文章中找到有关母亲外貌、语言、动作的描写，体会作者对母亲的深情厚谊。为了进一步提高学生群文阅读的兴趣，教师需要创新群文阅读的教学形式。首先，引导同学们通过小组阅读活动的形式来将手中提前下发的群文阅读材料进行阅读研究，其次，教师可以选择一些积极主动的学生将自己阅读活动中获得的感悟为同学们进行讲述，进而在情感抒发了文章阅读的基础之上，更好地体会人物形象，感受这几篇文章的主旨。

4.研究读写结合，实践群文阅读效果

要想更加高效的开展群文阅读活动，教师就需要引导同学们将阅读和写作进行有机结合。通过精选类似主题的文章，引导学生有序阅读，在阅读的过程中获得一定的感悟，然后及时有效地开展有针对性的写作练习活动。将自己在阅读过程中获得的感悟及时记录下来。通过群文阅读和写作相结合这种形式可以更加高效率的强化学生在阅读中获得的知识体验，更加有针对性地锻炼自身的语言表达能力。在不断写作感悟的过程中，获得语文学科核心素养。与此同时，群文阅读活动和写作练习活动进行结合，也是小学语文教学改革的重要方向之一，有利于更好的开展语文素质教育活动，带领学生在不断感悟体验中获得写作灵感，在写作实践中，提升知识的应用能力。

例如，在学习《找春天》这篇文章的过程中教师需要引导同学们回顾上一节课所学的景物描写的两首古诗，在景物描写体验中进入到本篇文章的阅读学习中。春天来了，它给同学们带来了温暖和希望。学生在阅读的过程中可以有效地通过一系列比喻修辞手法的应用来感悟春天的美丽。同学们通过阅读和欣赏已经在心中明确了春天到底是什么样子的。他们对于春天也获得了进一步的感触体验。为了引导同学们将在景物古诗中体会到的情感以及本篇文章中的阅读情感很好地进行融合流露，那么教师就可以引导同学们开展写作练习活动。教师可以给予同学们命题作文《我眼中的春天》。布置题目以后需要向同学们明确写作要求，用上一句或两句学过的景物描写的诗歌，恰当的运用修辞手法来描绘美丽的春天。同学们通过写作活动的练习就有效的应用了之前所学的知识，又很好地将多篇景物文章，自己获得的感悟流露于纸上。通过将群文阅读活动和写作活动进行融合，可以有效地体现理论性和实践性相结合的学习原则，能够更加高效率的促进接下来群文阅读活动的长久开展，引导同学们喜欢上群文阅读活动，从群文阅读活动中，获得更多的感悟和知识。

群文阅读活动效率的提高，不仅仅需要依靠教师精选群文阅读的内容，帮助学生在有效整理阅读的过程中获得体会，而且还应该加强实践练习。在不断写作中应用所学知识，在语言文字组织中，体现群文阅读的感触和效果。

综上所述，小学语文群文阅读教学活动是一项有针对性地、高效率的阅读教学活动。群文阅读教学不仅可以有效地提升学生阅读的积极性，使他们更加自觉主动地开展阅读活动。而且也可以有效地促进学生阅读量的提升，实现学生阅读效率的增强。对于小学语文教师来讲，在今后的教学过程中，需要认真研究群文阅读的现代化教学技法，真正引导同学们形成良好的阅读习惯，提升阅读能力。

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