孔帅

摘 要：小学数学是数学教育的开端，也是发展学生数学思维的重要基础。如何科学引领小学生掌握数学知识并开启数学思维，是小学数学教育领域长期以来的话题。本文研究何为“自主学习”，以及小学数学教学中自主学习方式的积极作用，进而探讨小学数学教学中引导学生进行自主学习的方法，帮助小学生更好的学好数学知识。

关键词：小学数学;教育;自主学习

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）01-0136-02

【Abstract】Primary school mathematics is the beginning of mathematics education and the important foundation of developing students' mathematics thinking. How to scientifically guide pupils to master mathematical knowledge and open mathematical thinking has long been a topic in the field of primary mathematics education. This paper studies what is "autonomous learning"，and the positive role of autonomous learning in primary school mathematics teaching，and then discusses the method of guiding students to conduct autonomous learning in primary school mathematics teaching，to help pupils learn mathematics knowledge better.

【Keywords】The elementary school mathematics;education;Autonomous learning

学生的学习方法直接决定了学习状态、学习效率、学习水平，传统小学数学课堂中，以“老师讲、学生听”的教学模式最为普遍，没有重视学生的课堂主体地位，也忽略了培养学生自主学习的能力与习惯。长此以往的被动接受知识，学生的积极性和主体意识将不能得到充分发挥，导致学生在遇到问题之后第一反应是求助老师，而不是自己思考和解决，这对于后续学习是非常不利的。目前，自主学习模式在众多学校的教学实践中已取得较好的反响，师生都认为只有通过自主学习才会养成自主思考的好习惯，继而才能真正培养学生的数学思维。一旦形成良好的数学思维，在学习数学时将更加轻松，面对难题时也更具迎难而上的勇气。

1.何为“自主学习”

自主学习是当下备受师生喜爱的一种学习模式，《基础教育课程改革纲要（试行）》中就提倡学生要自主学习。顾名思义，这是一种以学生为主体的、现代化的学习模式。实际运用中，通过学生自主分析、探索、实践、创造等过程来寻找正确答案。学生在学习时，不受外界干扰，也不受他人支配，学习内容、学习进度、思考方式、学习方法都由学生自己做主。这样的方式之下，学生更容易在解决问题的过程中发现自己的不足，进而查漏补缺，思考出符合自己思维的解决策略。

自主学习方式在具体实施时，主要具有三个特点，一是自主独立性，自主学习强调学习是自己的事情，要用自己独立的行为去完成，他人不可替代，“自主性”是本质属性;二是能动性，指的是学生主观意识支持下的实现活动对于客观知识的能动作用;三是有效性，自主学习方式是通过众多教学实践和研究证明了的、有效的学习方式，运用自主学习方式，学生能够自己寻找到既定目标，让学习效果事半功倍。

2.小学数学教学中自主学习方式的积极作用

（1）能夠培养小学生的数学学习兴趣和探索精神

众多小学数学教学研究者表明，想要实现良好的教学效果，第一步就是需要激发学生对于数学学科的兴趣，只有学生对知识感兴趣了，后面的学习才会更有动力。小学数学教学中融入自主学习方式，学生会从制定的计划和目标入手，逐步思考和探索正确的答案，在主观能动性和既定目标的影响下，学生会产生一种探索欲望，对知识产生强烈的好奇心，进而有兴趣继续往下学习。由于自主学习是自己安排学习过程，学生除了可以独立学习和思考相关数学知识，还可以选择和其他同学进行交流、探讨。在与他人一起分析和论证的过程中，可以激发学生产生更多灵感，甚至通过他人的思维得到更多的启发，然后顺利解决原本解决不了的数学问题。在此过程中，学生的大脑快速运转，不仅能培养学生聚精会神的学习习惯，还能在不断突破和解决问题中提升对数学学科的信心。

（2）能够有效提升小学数学教学效果

在小学数学课堂中适当采取自主学习的方式进行教学，有助于提升教学效果，进而达到新课改的教学目标。现阶段，还有部分比较落后的地区依旧采取灌输式的教学方式施以教学，学生完全依赖老师的讲解，没有养成主动思考的习惯，也不会自己去探究学习数学的真正意义，成绩总是无法提升。而很多将自主学习模式运用在课堂中的教学却取得了可观的教学效果，课堂上学习氛围浓厚，课下学生也能在自主学习方式下完成较好的预习、复习任务。众多小学数学教育工作者一致认为，培养学生自主学习的习惯后，以往敦促学生学习的现象明显减少，教师节省了很多管控学生的时间和精力，但教学工作却开展得更加轻松了，学生成绩也提升得更快了。

（3）有利于营造浓厚的学习氛围

现阶段，还有部分落后地区的学校，师资力量跟不上，一个老师任教多门课程、多个年级的现象依然存在。课堂上，全靠老师运用讲述法传播知识，学生坐在座位上听讲，遇到不理解的知识时不敢举手。这样的教学方式下，学生很容易对知识一知半解，而数学是一门系统性很强的学科，如果学习的过程中有一个概念或是运算方法没听懂，后面的知识点也就很难听懂。自主学习模式改变了传统课堂学生被动接受知识的局面，突破了口口相授单一教学方式的弊端，学生的主体性体现得淋漓尽致，其核心就是让学生根据知识的构架由浅入深逐步思考，鼓励学生自己研究和突破困难，教师在课堂中只是起到引导者的作用，至于如何寻找正确答案，主要依靠学生自主思考。这样的教学模式下，学生才会意识到学习是自己的事情，自己是学习的主人，需要自己用心体会，并根据自己的知识储备检验是否能够解决学习过程中遇到的难题。长此以往，学生的学习张力会表现得越来越明显，课堂上学习氛围也变得越来越浓厚。

3.小学数学教学中引导学生进行自主学习的相关方法

（1）在教学中向学生灌输自主学习的理念

以往教学中常常会出现滞后性的问题，学生的主体地位无法凸显出来。为了激发小学生对数学学科的兴趣，培养学习的主人翁意识，数学教师可以在课堂上上向学生灌输自主学习的理念，让学生在老师的指导下逐渐养成自觉、主动学习的习惯。例如，在学习图形时，教师可以事先准备好一些图形的照片，在学习完简单的三角形、圆形、正方形、长方形之后，让学生自己将各种图形拼凑起来的小汽车、房子、卡通人物等进行分析，之后再引导学生自己用所学习的简单图形作画，在写写画画的过程中培养创造性思维，同时也能让学生更加具体的了解各种图形的特点。这样的学习方式，学生由被动学习改为主动思考，能够有效改善传统课堂枯燥乏味的问题。

（2）教会学生正确的预习和复习

正确的学习过程应该是课前预习、课中讲解与答疑、课后复习，小学数学教学中引導学生进行自主学习最主要的内容就是教会学生正确预习和复习的方法。如果小学生能够在科学的学习习惯下完成每一个环节的学习任务，其数学成绩必定名列前茅。小学数学课堂中的时间是有限的，在有限的时间内教师所能讲解的知识内容也是有限的，学生能在课前完成预习工作，实际课堂中很多知识内容就可以在课堂及时消化，学习效果会事半功倍。如果课后能够及时复习，就能巩固课堂所学，并能对知识内容有更深层次的理解。

（3）丰富课堂内容，将书本知识生活化

小学生具有好玩、好动、好奇的特点，此阶段的小朋友大脑快速发育，内心世界非常丰富，对没见过的事物和现象充满强烈的好奇心，而且对于感兴趣的知识能够很快记住。教师应该依据这些特点以及学生的喜好、兴趣点丰富课堂教学内容，增加一些与学生生活息息相关的数学内容，进而帮助学生更好的理解和运用这些知识。当课堂枯燥的知识生活化了，学生能感受到数学的实用性了。他们对于数学学科的兴趣自然也就提上来了。实际教学中，教师要根据学生的学习状况、理解能力等合理组织教学形式，在科学的方法下将课堂数学与现实生活紧密结合，然后鼓励学生运用课堂所学去解决现实生活中的数学问题，以此实现小学数学的教学目标。例如，在学习一百以内的加减法时，可以先教会学生三十以内的加减法，然后运用情境创设的方法组织同学们“摆地摊”，选取两位同学，一位扮演卖冰糖葫芦的老板，一位扮演顾客，苹果味的冰糖葫芦2.5元一串，草莓味的冰糖葫芦3元一串，假设顾客购买3串苹果味的糖葫芦，4串草莓味的糖葫芦，请问同学们顾客需要付多少钱？在学生举手回答之后，由顾客和卖糖葫芦的老板判断答案是否正确，最后老师予以评价和指导。生活中是处处体现着数学学问的，运用生活化的数学教学方式能够充分调动学生主动思考，激发学生的探索兴趣，还能在实践中有效培养小学生的自主学习能力和求知欲。

（4）多进行自主探究练习，锻炼学生的自主思考能力

实际教学中，教师应该为学生设计多样化的自主探究活动，根据针对性的教学方法组织学生独立完成教学目标，让学生在轻松的氛围中专注的思考数学问题，以此培养解决问题的实际能力。而且，在探究的过程中，教师可以依据课堂情况及时提出问题让学生独立思考，对于难度比较大的问题，适当给予提示和启发，让学生的思路延续下去，环环相扣的找出正确答案。又或是在学生出现错误时引导学生在错误的答案中找出原因，然后改变思路继续寻找正确答案。如果学生能够在自主思考之下解决相关数学问题了，说明学生已经基本掌握自主学习方式的精髓。

小学数学课堂中引导学生进行自主学习旨在帮助学生掌握一门科学的学习方式，这种学习方式能够促使学生充分发挥主观能动性，不仅对数学学科的学习大有益处，更重要的是能帮助学生养成良好的思考习惯和解决问题的习惯，这对于其他学科的学习也是大有裨益的。

参考文献

[1]仲毓.基于小学数学教学中学生自主学习及合作探究能力的培养分析[J].学周刊，2020（20）：70-71

[2]聂仕斌.小学数学“自主、合作、探究”的教学[J].江西教育，2020（18）：74