叶建雄

摘 要：“对话”是当下人们解决问题最重要的手段和方法，对话能力是这个时代人最核心的素养，为适应社会对教育的诉求，落实学科教学目标，教育领域也迅速引入对话教学。由于对话意识不强、认识不足，对话主体错位等各种原因，对话教学未能发挥应有的价值，本文试着从教师、学生、教学评价等方面探寻小学数学对话教学优化策略。

关键词：小学数学;对话教学;策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）01-0010-02

【Abstract】 "Dialogue" is the most important means and method for people to solve problems at present，and dialogue ability is the most core quality of people in this era，the field of education is also rapidly introducing dialogue teaching.Because of the lack of dialogue consciousness，the lack of understanding，the dislocation of dialogue subject and other reasons，dialogue teaching can not give full play to its due value.

【Keywords】Elementary school mathematics;Dialogue teaching;Strategy

在全球化与信息化的背景下，对话成了人类基本生活方式，人人离不开对话。对话能力成了人最为核心的素养已是普遍共识。《数学课程标准（2011版）》明确指出“数学活动是师生积极参与、互动交往、共同发展的过程”“自主探索、合作交流”是数学学习的重要方式。要求教师树立民主平等的理念，积极推动数学课堂教学中教学对话的开展。在此背景下对话教学引起了人们的广泛关注。然而在日常教学中对话教学实施情况不尽人意，未能发挥其应有的价值。笔者选取某县300名学生（城区片、平原片、山区片各100名）进行问卷调查并有意识选择有代表性的部分教师进行访谈，从调查结果显示，小学数学对话教学存在的主要问题有：对话主体错位、对话内容肤浅、课堂对话无序。造成这些问题的主要原因是：教师对话素养不高、学生主体意识薄弱、教学环境建设滞后。基于调查结果及成因分析，本文试着探寻核心素养视域下小学数学对话教学优化策略。……