王慧

摘 要：美术教学可以帮助幼儿提升创造力与想象力，能够帮助幼儿将内心的情感充分表达。美术教师的教学模式太过单一会影响幼儿思维能力与创造力的发展。因此，在开展美术教学时，教师应当将教学资源的优势进行整合，帮助幼儿的全面发展。

关键词：幼儿美术;整合;运用

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0048-02

【Abstract】Art teaching can help children improve their creativity and imagination，and can help them fully express their inner feelings. The teaching mode of art teachers is too single，which will affect the development of children's thinking ability and creativity. Therefore，in the development of art teaching，teachers should integrate the advantages of teaching resources to help children's all-round development.

【Keywords】Children art;Integration;Application

整合教育就是将幼儿园中的优势资源与要素合理的整合到一起，形成完整的教育课程体系。教师按照课程体系开展教学，提高幼儿的综合发展。幼儿的认知不足，难以集中注意力，因此，美术教师应当将美术的学习要素进行整合，提高幼儿的学习兴趣，进而帮助幼儿综合能力的发展。

1.幼儿美术教学中整合教育思想的重要性

教师在开展美术教学时，要以幼儿为主体，不要死板的为了让幼儿会画画而进行灌输式的教学，可以将其他的学科领域与美术教学充分整合，给幼儿一个自由创造发展的空间。

例如，在开展“我的周末”这一美术主题时，首先与幼儿互动，教师提问：小朋友们，你们的周末都是如何度过的呢？（教师要鼓励学生发表自己对相关主题的认知与想法）学生回答：“和爸爸妈妈逛街”“和爷爷奶奶去公园”等，接下来，教师带领学生通过绘画的方式将自己周末的生活画出来，其中，晨晨小朋友将公园的池塘与草地画了出来，教师提问他：池塘是什么形状的？同你画的一样吗？草地可以用什么颜色表达呢？通过对幼儿的提问，提高了幼儿的想象力和语言组织能力。

教师在开展教学时要重视整合教育与幼儿发展的重要意义，幼儿在绘画时的协调能力得到一定发展，美术教师将生活中的事件与美术相结合可以帮助幼儿加深对生活的感悟，也有助于学习其他学科。

2.幼儿美术教学中的整合教育思想运用

（1）在美术教学中加入美术活动。幼儿美术教学要帮助幼儿养成独立思考的能力，同时提高对幼儿创造能力的培养。例如，开展“画出自己的家”的美术活动，教师组织学生画出自己的家，或者对身边喜欢的建筑，教师要引导学生开展想象，如生活中没有的建筑，可以飞的房子等。许多的创作灵感都是离不开生活的，教师要多提问，让幼儿去发现生活中的事，丰富幼儿的创造力。因此，开展良好的美术活动可以帮助教师了解到幼儿的实际情况，并根据不同的孩子采取针对性的美术教学，提高幼儿的综合发展。

幼儿有着好动爱玩的特点，教师应当将美术游戏融入到美术教学中，提高幼儿的兴趣与注意力，帮助幼儿更好的协调发展。例如，在教学生画圆的时候，为了加深幼儿的体验感，教师带领学生动手玩吹泡泡水的游戏，在玩的过程中，教师提问：泡泡是什么颜色的？泡泡的形状你们可以画出来吗？通过游戏与问题的提问，幼儿会对绘画产生兴趣，许多学生纷纷积极绘画，想要画出与泡泡一样的圆形。

由此发现，在开展教学时，要贴合幼儿的实际特点，只有抓住幼儿的行为与心理特征，才能激发他们的学习兴趣，调动学习积极性。此外，教师可以找一些其他的圆形物体，激发学生的思维创造力。

此外，教师要丰富美术活动的主体内容，不要将美术的活动内容限定在固定的思维模式中，应当引导幼儿在活动主题之外进行想象，促进幼儿的发散性思维，激发幼儿的创造能力与动手操作能力，如主题为“三只小猪”，在这一场景外，引导幼儿想象三只小猪都是什么样的，喜欢吃什么，有哪些生活习性等等，让幼儿根据这一主题想象出绘画内容。

在这样的主题活动下，不仅能够锻炼幼儿的思维能力，还能够培养幼儿的发散性思維，画出与其他孩子不一样的绘画作品。美术活动的种类也要灵活多变，除了绘画外，教师可以带领幼儿进行剪纸与手工粘贴等美术活动，提高幼儿动手操作能力与协调力。

（2）通过美术活动发展幼儿的美术素养。对幼儿开展美术教学活动主要是为了促使孩子形成独立的思想，能够在绘画中创新思维，画出独特的作品。比如，老师可以通过组织孩子参与美术活动来指导孩子画房子，首先老师可以带领孩子对不同建筑风格的房子进行观察，在美术活动中丰富孩子的生活经验，然后老师鼓励孩子将自己喜欢的房子画出来，与此同时，老师可以引导孩子进行大胆的想象，将自己想象出的房子画出来，这些房子可以是现实生活中不存在的，如房子在天上飞。在美术创作的过程中，孩子能够不断提高自己的灵感和想象力。因此，通过组织幼儿参加美术活动，老师能够通过了解孩子的想法来激发孩子的兴趣，鼓励孩子大胆想象并积极思考，对幼儿创作的美术作品进行赞扬和正面的评价。

若是老师已经确定好美术活动的主题后，也不要让孩子局限在具体的绘画内容，可以引导孩子在确定的较大的美术主题下进行自主发挥，选择自己感兴趣的点，引导孩子进行创新。例如，在确定美术活动的主题是“小猫吃鱼”，老师可以引导孩子在这个场景下思考鱼有哪些类型，鱼是从哪里来的，小猫有几只等等，孩子可以在绘画中编织一个故事，将故事的内容画出来。这样的美术活动能够提高孩子的表达能力，锻炼孩子的思维能力，同时启发孩子进行丰富的想象，创作出独特的作品。

另外，美术活动可以不局限于绘画，可以是泥工、剪纸、粘贴等形式的美术活动，进而锻炼孩子不同部位的协调能力。值得注意的是美术活动的主题应该是孩子感兴趣的主题，这样能够调动孩子创作的积极性。

（3）在美术教学中联系环境资源。幼儿美术教学中，老师应该要充分结合环境中的资源。首先，老师应该为孩子营造一个良好的教育环境，在这个教育环境中体现孩子的主体地位，创造条件引导孩子自主进行思考和表达，提高孩子的认知能力，对孩子的作品进行鼓励和表扬;其次，美术老师为孩子营造一个和谐的教学环境，使孩子能够大胆表达自己的想法，全身心投入到美术学习中去，老师要与孩子形成平等的关系，积极与孩子进行互动，了解并尊重孩子的想法，然后选择合适的教学方式进行教学;最后，老师应该要为孩子提供良好的物质环境，通过生活中的体验和经历，孩子能够找到丰富的绘画素材。老师可以带着孩子走入大自然，引导孩子亲身观察和感受生活，通过眼睛观察、耳朵倾听和身体感受来寻找美术创作的灵感。另外，老师在进行美术教学和展示的区域布置时，可以将孩子的手工作品以及绘画作品等贴在教室的墙壁上或者是掛在教室的其他地方，这样能够提高孩子的审美能力，同时能够促进孩子互相之间进行沟通和交流。

（4）创造一个良好的幼儿园环境。幼儿教师要善于发现周围的环境资源，首先，要为幼儿创造一个良好的教育环境，教师要以学生为主体，重视发展幼儿的思维与认知能力，多让幼儿思考与表达。适当的点拨并肯定幼儿的作品。其次，为学生营造一个良好的教学环境，良好的教学环境有助于幼儿放松地进入学习。教师要注重培养师生关系，增加自身的亲和力，进而让幼儿喜欢所学课程，教师要尊重幼儿的心理想法。教师可以带领幼儿多进行户外互动，感受大自然的美。幼儿园要认真布置教学区域，多展示一些绘画作品，提高幼儿的审美力。

3.结束语

综上所述，"整合"教育思想可以帮助幼儿的整体得到良好发展，美术教育对幼儿的思维审美能力与创造能力有着深远的影响，对幼儿今后的学习成长有着重要帮助。幼儿美术教学的根本目的就是帮助幼儿的综合发展，因此，教师要善于整合教学资源，提高幼儿美术的教学效率。

参考文献

[1]朱萍.幼儿美术教学中运用整合教育思想探析[J].成才之路，2017（11）

[2]张艳萍.游戏化幼儿美术活动的策略研究[J].科学大众（科学教育），2019（08）

[3]韩鸿照.浅谈整合教育在幼儿美术教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2017（05）

[4]张燕.信息技术在幼儿园美术教学中的应用[J].贵州教育，2017（06）

[5]景清华.幼儿美术教学生活化模式实践与探索[J].课程教育研究，2016（08）