李小龙

摘要：合作学习是一种努力实现有效调节的教学流程，能最大限度地引导和点拔学生的协作、建立开放式的学习模式，充分调动学生的积极性和积极性，培养学生的团队意识。

关键词：小学;体育教学;合作学习

引言：

在学生个人的成长发展过程中，学校教育具有无可取代的地位，而基础教育又是整个社会发展的基石。体育是培养学生综合素质的一项重要内容，它应当从幼儿时期就开始着重培养学生的个性、为学生今后的全面发展奠定坚实的基础。合作学习是团队活动中最关键的环节，也是小学生在学校体育教学中应该具备的基础素质。

1、合作学习的内涵

合作学习，是指以团体为主体的教学活动，通过某种协作的过程及方式，让学生参与到不同的团体中去，藉由合作的人际互动来促进学生的认识和参与。《体育课程标准》在“学习领域的目的”中明确提出培养与发展的关系、培养与发展的精神、培养与发展的运动等都是十分必要的。所以，小学教师在课堂上注重培养学生的协作精神和合作学习能力是非常必要的。

2、合作学习在小学生体育教学中的作用

2.1培养学生的优良品格

童年对于一个人的成长是非常关键的。通过培养学生的协作精神，使其从单纯的听讲转变为真正的教学活动，使学生不再只是作为一个顺从的人存在于教育的进程中。通过参与活动，使学生认识到自己的存在，认识到个人的不同，并提高他们的交际技巧，使他们逐步掌握与他人的相处关系。在不断的自我反省和调整中，使其拥有一个良好的三观。让某些个性较弱或个性不佳的学生也可以通过简单的方式学会与他人进行沟通，并在与人相处时结识真正的好伙伴，进而培养其良好的个性。

2.2在培养体育兴趣爱好方面具有十分关键的作用

人们对体育的理解，始终有一些误区，以为它就是单纯的身体素质和技巧的锻炼，比如单纯的奔跑，打球，或者单纯的参加身体测试。采用合作技能训练方法进行教学，使传统的体育教学从单调的运动变成趣味与教学相结合的教学活动。通过培养学生的良好锻炼习惯，培养他们的体质以及培养他们的兴趣，使他们能够轻松地完成体育教学目标。

2.3在培养学生的全面素质方面具有十分关键的作用

当前，我国高校毕业生的素质教育水平普遍偏低。有的学生学习好，但是不擅长交际，有的学生身体健康，但是品行不好，有的学生各方面都很优秀，但是身体条件不好。只有充分认识到合作学习在小学生的身体素质中的重要性，才能有效地降低此类问题的出现。首先，体育教学和体育锻炼有利于提高学生的身心健康。其次，有利于在教学活动中培养学生的人际沟通能力，为其素质的养成打下坚实的基础。

3、小学体育教学中的合作学习策略研究

3.1建立问题情景，激发协作要求

通过对问题情景的仔细设计，可以使学生在问题环境下进行研究，从而提高学生的探索和协作能力。在四年级《跨越式跳高》课中，教师可以要求学生进行分工，把助跑、起跳、落地等几个环节分成各自的小组，每个小组都有一个工作。同学们经过认真的观看和反思，在组中进行沟通，精确地说出这一环节的要点，并形成团队观点，最终达成一致。通过这种方式，使他们能够更好地在现实问题上进行协作，极大地促进了他们的合作和探索能力的提升。

3.2为高效的合作创造一个公开的场所

心理分析显示，小学生的思想发展是由外在的行为向内在的行为转变的。所以，在教学过程中，教师应该尽可能地为他们敞开自己的学习场所，让他们在教师的情感素材下进行合作并收获经验。科学的组织并进行统一的计划，在体育教学和体育活动中，学生们之间存在着合作与分组的关系，而小组的组成对于训练合作的能力有着十分重大的作用。假定两个小组要达到相同的目的，一班安排了两名实力较高的学生，而另外一名则是两名实力较弱的学生，在竞赛中，两名成绩较弱的学生会出现沮丧的心理，而实力较强的学生则会出现骄傲自满的心理，这对于养成合作精神和正确的价值观念是不利的。所以，团体的构成要统一计划，使学生能在合作中相互帮助、相互借鉴、共同提高。在这种开放式的学习模式下，学生们不但学习快乐、主动，而且还能在学习和合作中建立起一个良好的互动关系。

3.3精心策划比赛，指导比赛

教师细心的指点和指导，能让学生的合作围绕中心，突出主体，从而让学生的个人能力的培养更加有效。比如：在培养学生身体素质方面，可以利用“三人合作”等比赛来指导协作。“三人合作”的原则是三人的四条脚同时落地，三人一组，三人一组。在这种情况下，让同学们可以随意地进行分组，让每个人都觉得自己是团体中的一分子。团队的整体实力是由团队的成员共同努力、共同提高的。在学习初期，学生之間的合作必定会很有效果且会很顺畅。但是，当合作次数越来越多，合作频率越来越高，合作的内容越来越丰富时，他们也会产生厌倦的情绪。因此，教师还可以让学生在比赛中发现自己的缺点，或者从中吸取别人的优势。让团队成员们在相互评估中，找到彼此的不足，改正错误，不断改进，并将整个流程和效果都汇报给团队，让团队的协作意识变得更加强大。

3.4充分利用个人专长，培养学生的合作意识

由于小学生在运动学习中具有自身的思维特征和特长，所以在课堂上教师应鼓励他们以扎实的学习基础为根本，利用个人的学习能力，然后进行合作式的学习。大部分时候，一个问题或者一个工作都需要考虑到许多因素，一个人根本不可能做到，但是在这个团队里，没有一个人的话，所有人都会手忙脚乱地去做。在没有清晰的职责划分之前，所有人都会互相推诿，或者不负起自己的职责。反之，只要每个人都能各司其职，那就是最好的合作。按照每一位学生的个性和实力来划分工作，不仅可以达到事半功倍的目的，还可以通过团队的配合来提高学生自身的实力，获得更多的友情。

结束语：

总而言之，一切教育的组织方式都应以教育目的为出发点和落脚点，而以各种教学构成的方式来促进人的综合发展。教师一切的教育活动，其出发点和落脚点都是以学生的个性发展为目的。团队合作学习的教学方式不仅培养了学生的知识技能，培养了他们的团结精神和合作能力，而且培养了他们的探究能力，建立了良好的情感观念、健康的心理和价值观念。从而使学生得到更好的发展。

参考文献：

[1]高永春.浅析在小学体育教学中如何运用合作学习策略[J].好家长，2017（42）：1.

[2]吴志宇.浅谈合作学习在小学体育教学中的应用策略[J].中外交流，2019.