李启德

摘要：初中阶段的学生随着认知能力的提升，自主意识在不断增强，但情感发展仍不成熟。学生的情感发展不仅需要教师正确地进行指引，更需要教师艺术地进行教育，否则学生很容易出现叛逆的心理。班主任要能及时地关注初中生的身心变化，在深入了解学生家庭背景、成长历程、性格特点等基础之上，敏锐地察觉学生情绪上的变化，并根据学生的不同特性，有针对性、创作地开展班主任管理工作。让学生拥有阳光的心态，积极地逐光前行。

關键词：初中阶段;学生情绪;管理艺术;策略探究

初中班主任管理不仅是一份工作，更是一门艺术。班主任既要能教给学生书本上的知识，更要懂得巧妙地开展教育教学工作。尤其是要能及时地关注初中生的情绪、情感以及心理上微妙的变化，避免学生因为一时的冲动或者情绪的失控，而造成难以估量的后果，甚至会影响学生未来一生的发展。班主任要能在深入了解学生家庭背景、成长历程、性格特点等基础之上，敏锐地察觉学生情绪上的变化，并根据学生的不同特性，有针对性、创作地开展班主任管理工作。

一、用心关爱每一位学生

笔者连续当任了多年的班主任工作，对于这份工作有着深厚的情感。能清楚地意识到班主任是与学生相处时间较长的人，既是学生学习上的导师，更是学生生活与精神上的引路人。而班主任要想顺利地开展教育教学活动，就必须要能够以一颗大爱之心对待班级的每一位学生。

记得笔者刚工作的第一年，曾因为班级的一个学生不小心犯错点错误，就批评了他，结果学生下午的上课时间没有到按时到教室上课。此时，我顿时感到了不安，马上联系家长，结果家长也联系不上这个学生。正在我备受煎熬的时候，学生一声“报告”，走进了办公室，当时我只觉得如释重负，原来学生中午睡过头了。这件事情对穷影响很大，就在看见学生的一瞬间，自己最大的想法就是教育绝对不是学生发错，教师就以“都是为了你好”为理由，立刻严厉地斥责学生了。而是要能够耐下心来，用自己的真挚之情去感染学生，用爱去温暖学生。同时，作为班主任更要善于观察学生，善于学习与学生相处的技巧，以真心对待班级的每一个学生。班级出现调皮捣蛋违纪的现象实属正常。如果在严厉的批评和斥责之后，恰到好处的给予宽容一笑或是一个意味深长的眼神，暗示学生老师没有放弃你，老师依然爱你，说不定会柳暗花明。

二、懂得呵护学生自尊心

初中生无论是身体，还是情绪方面都还处在成长期，心理状态起伏大，他们有一个很明显的倾向就是逆反心理。他们对不喜欢或是不赞同的观念，予以强烈否定而走向另一个极端。班主任要能用自己的实际行动去尊重学生，更要能让学生感受到自己是被教师所尊重的。班主任要能帮助学生树立正确的观念以及积极的人生态度，把有可能出现的各种问题与矛盾扼杀在萌芽之中。并要能避免跟学生发生正面冲突，要学会用词委婉，语气柔和，杜绝武断生硬，更不要说绝对化的语言刺激学生;要学会给学生台阶下，学会聆听学生的内心，尊重学生天马行空的想法，争取做学生的知心人，好学生其实是班主任表扬出来的。

同时，作为班主任既要能拥有一双善于发现的眼睛，真正看到学生身上的闪光点，还要有一张善于表达的嘴巴，以退为进，不与学生争先机，宽容学生过于激进的行为和语言，更不能一出现问题就找家长，激化师生关系。其实，多数学生还是可以驯化的，只要学生家庭没有多大问题，学生的思想品质就不会太过。班主任充分了解每位学生的家庭环境、成长经历等，更是班主任全面做好准备在开展班级管理工作的重要保障。

三、引导学生管控好情绪

在日常的班级管理中，班主任要想减少班级中冲突的发生。就要善于引导学生学会在遇到事情的时候，懂得冷静思考，控制好自己的情绪，做情绪的主人。初中生正处于青春期，有的学生情绪容易冲动，脾气尤为暴躁，处理事情不计后果。此时，班主任要能让学生明白在与他人进行沟通的时候，要尽可能尝试着站在对方的立场来想问题，懂得适时地管控好自己的情绪，要考虑下自己的行为可能导致的一切后果。班主任要能让学生在与他人发生矛盾或者误会时，能注意使用恰当的言语，注意语气语调等。让学生学会主动地与他人进行有效的沟通，并注意自己的态度应该是诚恳的，让人信服的。当在遇到脾气强硬的同学或者自己无法解决的矛盾时，不能跟别人比谁更强硬，而是要学会向老师以及家长求助，而不是一味地仍让或者将委屈憋在心里。

同时，班主任在帮助学生处理问题，或者在与家长沟通的时候，要能够以身示范，让学生从自己的身上进行效仿，去学会与他人进行沟通与交流。尤其是女老师在沟通的时候，可适当“示弱”，向学生和家长提出自己的难处，希望他们配合等等。班主任在教育学生的时候，一定要照顾到学生的自尊心，不要一味地指责，对学生多一些包容和理解，学生毕竟是处于成长中的个体。不要带着驯服的目的，因为这个时期的学生逆反心理是很强的。教师只有与学生建立和谐平等的师生关系，真心地帮助学生解决身上的问题，学生是能感受到这份关心的。

总而言之，随着教育教学改革的深入，时代的变化，班主任还能及时地改变陈旧的教育思想与理念，在了解学生的基础之上，创造性地开展班主任工作。帮助学生树立正确的人生观与价值观，培养学生保持积极乐观的心态，为学生日后更好地发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]莫诗瑶.试论初中班主任管理中的激励措施[J].中学课程辅导（教师通讯），2018年24期.

[2]周文勤.和而不同求同存异——浅谈班级小组建设中的策略[J].中学课程辅导（教师教育），2019年19期.

[3]刘海琪.我的地盘我做主我的班级我来管——小记学生自主管理型班级实践[J].课程教育研究，2017年01期.