周淼+王黑铁

摘 要：班级管理，要注重无为而治。“无为者，无不为也”，一要有德，二要有才；“有所为，有所不为”，一要示爱，二要示弱；“为无为，则无不治”，一要民选，二要民治；“我无为，而民自化”，一是注重硬件，二是注重软件，即隐性文化。

关键词：班级管理；无为而治；理想境界；育人；管理艺术

中图分类号：G451.6；G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）04-0014-02

在班级管理中，常常发现有些班主任任劳任怨“鞠躬尽瘁”，却常常吃力不讨好，班级一旦脱离班主任的视线，便“天下大乱”。也发现有些班主任气定神闲“无所事事”，然而四两拨千斤，班级始终井井有条，班主任在和不在一个样。这样“无为而治”的班级管理，是每一个教育工作者心驰神往梦寐以求的理想境界。问题的关键是：如何才能做到“无为而治”，培养合格人才呢？

一、“无为者，无不为也”

子曰：“无为而治者，其舜也与。夫何为哉？恭己正南面而已矣。”这启示我们，要想班级“无为而治”，班主任必先“恭己”正己。“教师第一件要做的事，就是要赢得孩子们的信任和热情。我相信，假如我做到了这一点，一切其余的问题也会随着解决了。”（裴斯泰洛奇）班主任的真善美和才学识，对于容易产生偶像情结的中学生而言往往是班级“无为而治”的先决条件。“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”（爱因斯坦）

一要有德。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”孟子曰：“以德治人，心悦诚服也。”朱熹认为：“圣人德盛而民化，不待其有所作为也。”同样，“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对某一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。……