摘要：信息技术的快速发展，高校思政课可以充分运用互联网，教学实现线上与线下的有机融合。混合式教学作为一种全新的教学模式，在传统教学的基础上，运用到高校思政课的教学之中，提升高校思政课的教学效果。在开展线上教学的过程中，充分发挥互联网的优势，线下教学则对教师提出了更高的要求，积极构建线上和线下教学，教师和学生积极融入，不断进行创新，使其符合学生发展需要的课程，实现思政课立德树人的教育目标。

关键词：高校;思想政治理论课;混合式教学

一、教育信息化视域下的高校思政课混合式改革

科技的进步和网络的普及，现代社会是信息化发展的时代，教育也呈现出信息化的发展趋势。为了顺应时代发展的步伐，高校思想政治理论课需要革新，之前的教育方式和理念，要有所改变。混合式教学方式，同思政课结合起来，具有明显的优势，促动高校思政教学创新。

思政课混合式教学具有信息化、网络化、数字化的特点，对思政课教师提出了新的要求，所以思政课教师能力的提升，教学思维的转换，显得至关重要。提升专业素养和专业能力是一方面，掌握信息技术也是必备的技能。同时，对于学生也有新的要求，就是学习的过程和方式需要转变。高校思政课混合式教学，教师可以通过互联网教学平台，开展教学活动，充分运用现代化网络信息技术，融入教与学的过程之中。在信息化时代背景下，高校思政课教学实现了创新和转变，网络融入教学之中，更加符合教育的发展趋势，随之教学的方式，也会随之发生改变。构建學生积极参与的思政课混合式教学，营造良好的教学氛围，提升思政课教学效果。高校思政课教学是系统的过程，在这个过程之中，教师是作为主导地位的，对学生的学习进行内容和方向的指引，学生是教育的对象。在互联网飞速发展的新时代，混合式教学发展势头良好。在高校教育领域，网络所起的作用越来越明显，在一定程度也推动了高校思政课教学方式转变和内容的调整。线上线下混合式教学模式，适应高校思政课发展的要求，充分加以运用，会起到很好的教学效果。这就需要注重高校思政课线上与线下的教育模式转变，线上与线下并不是割裂开来的，如何进行协调和配合，这就需要对教学的内容和方式进行重构，进一步优化高校思政课教学。

二、高校思政课混合式教学内容建构

思政课混合式教学分为线上与线下两个部分，线上部分需要以教学目标和教学任务为基础，凝练教学内容，帮助大学生树立正确的三观，牢固掌握思政课程的核心内容。线上教学部分，需要严格呈现国家教材的内容和框架，反映出教材内容的逻辑和要求。线上视频的制作，教师要对教材内容进行提炼，把握重点和难点，教学视频播放的时间控制在10-20分钟，突出思想政治理论课的特色。思政课教学过程中，需要形成团队，每位教师负责相应的专题。线上教学的视频，还可以结合一些图片、影视片段、经典文献等内容，丰富和拓展思政内容。学生通过线上的方式，对所学内容有一个提前的了解和掌握。对于线上学习的测试题，教师可以选择比较有代表性的习题，上传到学习平台，在结束专题内容学习之后，进行测试。通过测试，能够对学生知识掌握程度，进行反馈，深化学生对课程内容的掌握。线上课程平台，如果学生对于所学思政课内容，有不明确的，可以进行线上提问。教师能够在线上予以解答，同学们也能够发表自己的观点和见解，实现多人讨论。线上进行的教学活动，虽然有很多优点和积极方面，但是并不能取代传统教学的作用。特别是思政课教学，除了讲授知识之外，还要对学生的思想和认识起到熏陶的效果，而线上教育无法有效完成。所以，教学活动还是需要线下开展。传统教学在信息技术快速发展的今天，依然具有举足轻重的地位。而线上教学的使用，也会对传统教学产生一定的影响，以往教学的结构和形式需要进行调整和改进。思政课混合式教学，要契合新时代大学生的特点，在发挥线下教育优势下，结合互联网教学平台，从而更好地提升高校思政课混合式教学效果。

线下的教学，思政课教师在教室讲授课程。通过之前线上的学习，学生可以向老师提问。对学生疑惑的地方，教师予以解答。同时，梳理教学的重难点，更加有针对性地对学生予以指导。线下学习内容与线上还是有区别的，做到内容不重复，是对线上教学的延伸和拓展，课程内容更具深度。线下的学习，教师可以运用最近社会热点问题，或者学生比较关注的内容，从思政课的视角，予以分析，调动学生对问题的积极参与和讨论。线上线下混合式教学，需要教师对上课内容进行充分备课，结合学生专业的特点和实际的需求，开展线下教学。思政课通过开展专题性教学，线上和线下的有机融合，从而学生会形成正确的思想，坚定理想信念。

高校思政课线下教学，以往主要是依据教材内容进行讲授，缺少对教材内容和热点时事的深度探讨，还有就是由于高校的思想政治理论课与学生之前所学的内容有重合，学生的学习参与度和兴趣都有所降低。面对这种现象，需要积极构建思政课混合式教学。此种教学方式，需要把教材的内容在教学平台中展示，也就是对思政课的教学进行调整，对于基本的知识点，学生可以在线上自主完成。对于线下教学，教师可以运用专题式，以教材内容为基础，注重教材重难点的讲解，同时结合热点问题和学生比较关注和感兴趣的问题，开展教学活动。提升线下思政课堂的深度和广度，提升教学的效果。

三、高校思政课混合式教学优化策略

思政课混合式教学，线上教学，需要确保学习平台的网络安全，进行技术升级。对于线下教学，也需要进行创新和调整。思政课教学，课堂是知识传播的主要渠道，这就要求教师要精心备课，有更高的素养和水平。混合式教学是一种新的模式，教师和学生都要发挥各自的作用，师生之间加强互动，让学生参与到课程内容的学习中，而不是被动的接受者。学生对于一些问题，也有自己的想法和思路，构建积极、良好的互动关系，提升教育的效果，培育学生的创新精神。学校层面，也要对思政课混合式教学给予支持，满足混合式教学的发展需求。定期对网络学习平台，进行系统升级。开发先进的软件，运用现代信息技术，收集学习的数据，进而分析学习的环节，了解学生学习的过程和进度，为教师对学生的考核，提供科学依据。正确对待线上与线下教学之间的关系，思想政治理论课程，具有鲜明的时代特色。与其他课程不同，思政课不仅是知识的传授，还要对学生思想道德进行正确指引，处理好知识传授与价值引领之间的关系。思政课教学效果的提升，教师是至关重要的因素。思政课教师在讲授课程的时候，教学内容要起到教育的效果，对学生进行启发，产生共鸣。网络教学平台和软件，是教学的辅助手段，是思政课教学的一个载体，但不能过度依赖线上的教育。因为线上教育，只是混合式教学的一部分，教师依然是教学的主导，教师能够对教学的目标和内容进行准确把握。所以，线上与线下混合式教学，要区分主次，把握好侧重点，提升教学的效果。

（一）采用专题化教学的方式

目前，高校思政课主干课程，采用专题化教学。线上的教学，如果是按照教学大纲的要求，知识点已经展示过了，那么线下的教学，就不能再重复。这就要求教师在授课的过程中，对知识点进行拓展，深度和广度都要有所体现。专题的线下教学内容，需要结合思想前沿，立足于学生关切的现实问题。以问题作为导向，遵循一定的逻辑，把理论内容与现实问题结合起来，有助于深化所学内容，形成正确的言行。教学要结合不同专业背景的学生实际，专业不同，兴趣和认知体系也会有所差异。可以对学生开展个性化的教育，给学生的学习，带来一种全新的体验。

（二）加强师生之间的互动

传统思政课教学，主要是教师讲授为主，由于思政课是面对全校各个专业的学生，通常是合班授课，所以课堂上课的人数是比较多的。教学时间是有限的，需要在有限的时间内讲解很多内容，师生互动不足。对于学生是否真正理解知识点，是否有其他的疑问，往往不能够准确了解。学生在教学活动中，处于被动，就会缺乏对一些问题的深入思考和讨论，甚至可能会出现厌学的情绪。所以，混合式教学引入高校思政课堂，使学生成为教学的积极参与者，学生能够在教学活动中，对问题进行思考和讨论，增强与教师的交流，有助于教师对学生的了解，教学更具针对性。更新教学方式方法，推动高校思政课教学改革。

思政课混合式教学，要重视讨论的环节。思政课更加注重思想的启迪，思政课教师作为教学活动的主导，可以提出一些与课程内容相关的问题，调动起学生的积极性，参与问题的回答。在问题的讨论的过程中，教师要积极引导学生，倾听学生的回答，可能发表的看法和见解，未必全面正确，或者思考角度等原因，得出的结论不同。所以，面对这些情况，教师应当正确解答和引导，使其形成正确的观点。学生要以马克思主义理论作为指导思想，对问题进行理性思考，不受错误思想和观点的侵蚀，运用辩证和历史的思维，不断提升思想境界，形成正确的三观。互联网的迅猛发展，为思政课的教学工作也提供了很多便利。高校思想政治理论课，除了运用网络教学平台，还可以通过各种软件，比如微信和QQ等方式，进行师生互动，增强教学的互动性。教师与学生之间的互动和交流，教师会对学生提出的问题，进行及时的解答，解决学生的困惑;对于学生而言，则会对课程内容更好地掌握，深化知识点的学习，把理论转变为实际的行动。

（三）注重成绩的综合考核

成绩考核的方式也有变化，传统教学期末成绩所占比重很大，线上线下混合式教学，注重平时学生的表现。比如学生观看教学视频，进行课后习题测试，参与问题的讨论等，都是属于平时的成绩。思政课混合式教学，使学生成为教育活动的主体，课程内容的积极参与者。混合式教学融入思政课，深化学生对于知识的掌握和运用，增强分析和解决问题的能力。

可以看出，高校思政课考核机制的变化。以往学生成绩的评定主要是依据期末考试，考试的内容主要是教材的知识点。混合式教学的考核，是具有综合性质的。除了基础知识方面的考核，还包括学生的道德水平、沟通协调、课程参与度、创新思维、分析问题和解决问题的能力。此种考核方式，不会形成学生对课程内容的硬性记忆，帮助学生提升能力和水平，是科学的考核方式。

四、结语

青年大学生处于人生发展的关键时期，需要进行精心培育。高校思想政治理论课，对于学生的成长成才，起着十分重要的作用。高校思政课的系列课程，立德树人是其根本的教育目标。思政课在具体开展教学的时候，要与时俱进，因为时代变化了，对教师也有了新的要求。所以，充分运用互联网，结合传统的思政教学，提高教学的质量。精准把握思想政治理论课的规律和特点，深入挖掘互联网与教学内容的契合点，积极进行教学方式方法的创新研究，推动思政课线上线下混合式教学的有效开展，使思政课成为有温度、有影响力的课程。

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[2]黄钦，关鹏.信息技术支撑下高校思政课线上线下混合式智慧课堂构建研究[J].现代职业教育，2021（50）.

[3]孙东山，张子怡.高校思政课混合式教学改革：意蕴、逻辑及路径[J].黑龙江工业学院学报（综合版），2021，21（10）.

作者简介：曲艺（1986—），女，吉林省吉林市人，法学博士，北部湾大学马克思主义学院讲师，主要从事高校思想政治教育教學研究。

基金：北部湾大学“线上线下示范课”建设计划项目（19SFKC03）。