郑敏希　何梅玲

【摘要】随着儿童哲学日渐为幼儿园教师所熟悉，苏格拉底式对话法也成为教师在开展儿童哲学活动时重点关注的一种方法。但儿童哲学对话不应仅被理解为像苏格拉底那样进行质疑与辩论，教师在与幼儿对话的过程中还应关注幼儿的生活与情感，为幼儿营造适宜对话的氛围，充分尊重幼儿的兴趣与观点，从幼儿的问题中寻找进一步开展相关活动的可能性。在幼儿园中开展儿童哲学活动，不仅能帮助教师成为善于倾听的温和的“苏格拉底”，还有助于教师发现和培养幼儿苏格拉底式的韧性与探索精神。

【关键词】儿童哲学;苏格拉底式对话;幼儿园教师

【中图分类号】G612 【文献标识码】A   【文章编号】1004-4604（2021）12-0003-06

儿童哲学是与苏格拉底式对话法紧密联系在一起的一种哲学实践活动。想要顺利地在幼儿园开展儿童哲学活动，教师是十分关键的要素。对于教师来说，理解苏格拉底式对话法的内涵与要求，创造性地使用这一方法，发自内心地倾听与欣赏幼儿，是在幼儿园开展儿童哲学活动时需要面对的挑战与经历的过程。

一、儿童哲学对苏格拉底式对话法的青睐

“将哲学从天堂拉回人间”是对苏格拉底常见的评价之一。苏格拉底将人们对自然哲学的关注转移到人本身，他的研究不仅在对象上发生了重大的转变，在方法上也体现了鲜明的个性。他一生只述不著，后人通过记录他与旁人对话的内容来反映他的思想。苏格拉底认为：“那些追随我的人，尽管一开始有些人显得非常无知，不过随着交流的进展……他们全都取得了惊人的进步。