王典　吴玲　陆浩　李克建

【摘要】本研究对浙江省38所幼儿园70个样本班级的课程质量进行评估，同时对样本班级中364名儿童的语言发展水平进行测评，探讨幼儿园课程质量与儿童语言发展的关系。研究结果表明，幼儿园课程编制质量与儿童语言发展之间存在线性关系，幼儿学习与发展促进质量与儿童语言发展之间存在非线性的门槛效应。研究者据此提出相关建议。

【关键词】幼儿园课程质量;语言发展;门槛效应

【中图分类号】G612 【文献标识码】A   【文章编号】1004-4604（2021）12-0009-05

幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的中介与手段，是支持和引导儿童获得有益经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。〔1〕课程质量作为幼儿园教育质量的核心，〔2〕对儿童语言发展至关重要。有研究表明，高质量的幼儿园课程可以线性地推动儿童语言的发展。〔3〕随着研究的不断深入，有国外学者进一步发现课程质量与儿童语言发展之间可能存在非线性的门槛效应（Threshold Effects）。〔4〕

目前，国内对幼儿园课程质量与儿童语言发展关系的研究大多散见于幼儿园教育质量与儿童发展关系的研究中，专门的研究较少。已有研究也多止步于初步的相关分析，无法回答幼儿园课程质量对儿童语言发展的影响程度、两者是否存在非线性的门槛效应等问题。本研究拟借助线性和非线性回归模型对幼儿园课程质量与儿童语言发展的关系进行深入探索，以期为提升幼儿园课程质量，促进儿童语言发展提供参考。……